黑龙江省农垦八五三农场清河小学 董微
在数学课堂中，通过创设有趣的数学情境和数学问题，引起学生对学习的兴趣，开发他们的智力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力，让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。
关键词：小学数学 游戏 故事 学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生对学习产生了兴趣，他们才会积极思考，主动学习。
在我们的课堂上，经常会发现，孩子听着听着就走神了，“注意力不集中，听课效果不好”成了我们和家长说的最多的话题。可为什么会这样呢？“年龄小，坐不住”是我们老师和家长给予的最好的解释。于是，课堂上的不完美，课堂上的小失误，都找到了“罪魁祸首”：学生。
可真的是这样吗？俗话说：一个巴掌拍不响。没有任何矛盾的形成是由单方面原因造成的。为什么孩子们在我们的课堂上注意力不能够集中？为什么我们的课堂吸引不了学生？为什么我们的课堂不能被孩子们喜欢接受？
因为我们的课堂没有激发起孩子们学习的兴趣。试想：如果老师设计了一节生动有趣的课，那还会出现这样的情况吗？答案是否定的。
那么，怎样激发起学生们学习的兴趣呢？这就需要我们老师创造趣味课堂，让数学课堂充满乐趣。
一、教育学家说：“游戏是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”。幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受孩子们喜爱，融入数学知识的游戏也更受孩子们的欢迎。在课堂中，采用游戏的方式，把学生的注意力吸引过来，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，学生也学得轻松、学得愉快。
例如在讲授位置一课时，为了让学生能够更好的掌握“左、右”，设计小游戏：
举起你的左手，挥挥你的右手。
跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
让孩子身亲体验：几名同学站成一排，看看你的左右各是谁？请你转个身，看看现在你的左右各是谁？（对回答最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆）与老师握手，你用哪一只手？老师用哪一只手？你有什么发现？
二、新课程标准下的数学课堂强调“情境导入”。好的情景导入能够吸引学生，激发学生的学习兴趣。
例如在学习“0”的认识时，给同学们讲小故事：有一天，森林里面来了一群特殊的“客人”。它们长相很特别，动物们都很奇怪，要求他们一一介绍自己。第一个走出来一个瘦子，它说：“我是1，像支铅笔细又长”。接着又走出一个说：“我是2，像只小鸭水上飘。”第三个说“我是3，像只耳朵听声音。”“我是4，像面小旗随风飘。”“我是5，像支衣钩挂衣帽。”“我是6，像棵豆芽咧嘴笑。”“我是7，像把镰刀割青草。”“我是8，像支麻花拧一道。”“我是9，像把勺子能盛饭。”“我是0，像个鸡蛋做蛋糕。”他们刚介绍完了，小鹿又问道”你们中间谁最大？谁最小呢？”9站出来，很骄傲地说“我是9，我最大。” 0耷拉着脑袋说“我最小。”“对，就是这个 表示什么都没有的0。”9用冷淡的口气说道。9刚说完，动物们和它的数字兄弟都笑了。0更加不好意思了，动物们看到0这么没有用，都不愿意和它一起玩。它们在一起唱呀！跳呀！非常开心。 突然一只大象在里面挣扎了很久，用了很大的力气总想爬上来，它爬呀爬累得满头大汗，腿也挂破了，鲜血直流。可是，怎么也爬不上来，它只好在里面大声“救命呀！救命呀！”动物们听到了，就纷纷跑到洞口边，想把大象救出来。数字1到9也来帮忙了。他们组成最大的数字987654321，显示了最大的力量， 费了九牛二虎之力，也没有把大象拉上来。这个时候，只听见后面有一个微弱的声音说道“我也来试试。”它们一看是0，就勉强的同意它也来帮忙。它们重新组成数字9876543210，它们的力量一下子就增大10倍。哈哈……，一下子就把大象拉上来了。动物们都很感谢数字兄弟，同时也为冷落了0感到愧疚，它们都来到0的身边，愿意和0做朋友。数字兄弟也开始重视0了，愿意和它一起玩耍。从此以后，0再也不自卑了，它觉得自己还是很有用的。你们愿意和“0”做朋友吗？
三、小学生对世界万物都充满好奇，他们喜欢听故事，也喜欢问为什么，如果能够把数学问题融入到故事中去，会取得显著的效果。
如在讲授数学广角时设计故事：国王召阿凡提进宫，煞有介事地对阿凡提说：“阿凡提先生，听说你经常在外面讲我的坏话，这样吧，人们都说你很聪明，我这里有一个问题，你如果能解答出来，我就释你无罪，如果答不出来，那就加重处罚。”原来，国王想用这个办法作借口来报复阿凡提。国王让人拿来了三个盒子，对阿凡提说：“这三个盒子中只有一个盒子里放着我的一粒珍珠。每个盒子上各写着一句话，但只有一句真话，其余都是假话。你给我找出珍珠在哪个盒子里。”阿凡提一看，第一个盒子是红色的，上面写着：“珍珠在这里”;第二个盒子是蓝色的，上面写着：“珍珠不在红盒子里”;第三个盒子是黄色的，上面写着：“珍珠不在这里”。阿凡提看完了盒子上的字，略一沉思，马上就指出了珍珠在哪个盒子里。国王和手下大臣一听，一个个都惊讶得半天说不出话来。国王只好把阿凡提放了。你们知道阿凡提是怎么找到珍珠的吗？孩子们都争先恐后的表达自己的看法，把课堂推向了高潮。
在很多孩子眼里数学是枯燥的，每天除了做题就是做题，千篇一律的题，反反复复的做，做到让人心烦。但如果我们能够精心设计教学，让我们的数学课堂充满乐趣，为学生学习创造一个愉悦、和谐的教学氛围，就能激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生乐学、爱学，让学生真正的爱上数学。这是我们所期待的，也是我们所追求的。
论文作者:董微
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/30
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