摘 要：解读文章讲究知人论世。背景知识对语文教学是极具价值的宝贵资源，如果我们语文教师都能合理地、长久地开发它，运用它，将能更好地指导我们的教学。学生总是在一定的情绪和情感状态下接受学习任务和从事学习活动的。讲一些与教学内容相关的故事，能极大地调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣。更重要的是在适当的时机为学生介绍背景知识，将能为学生打开一扇理解文本的窗户，从而提高语文阅读教学实效性。
关键词：背景知识 知人论世 理解文本
背景资料是指与课文相关的，对人物、情节和内容有作用的资料，通常包括作者介绍、写作目的、社会背景等。孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”“知其人”即了解作者生平，“论其世”即熟悉写作的时代背景。一篇文章反映的是作者特定的思想和特定的杜会现实。既然文章是特定个人写作的，是特定时代的反映，那么了解生平背景，可以既看到它的正确、积极的一面，又可以看到它不足、消极的一而，从而更深入地理解作者的创作主旨，更全面地把握文章的内涵，更客观地评价文章的价值。
“背景知识”对语文教学是极具价值的宝贵资源，如果我们语文教师都能合理地、长久地开发它，运用它，将能更好地指导我们的教学。学生总是在一定的情绪和情感状态下接受学习任务和从事学习活动的。讲一些与教学内容相关的故事，能极大地调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
背景知识的介绍有如此重要的作用，那么我们教师在教学时应该在什么时机以什么样的方式给学生介绍与课文相关的背景知识呢？大多数教师在讲解很多课文时候通常都是将背景知识放在课前，即通过介绍作者或者讲故事等作为引子，导入新课。在时间或空间上距离学生比较远的作品，意义比较深刻不容易读懂的作品，可以在开始导入时就介绍相关的背景知识，课前的背景知识介绍可以直接引起学生对作品阅读的兴趣，也能指导学生更有效地阅读作品，使学生深入理解文章、全面地把握人物形象和主旨思想。
固然，学生在阅读课文之前，知道文章的背景，直接带着一定的印象去阅读课文，能够提高课堂学习效率。但是，我们知道个体在阅读文章时，首先是直接了解文本，进入文本，有一定的理解后，希望深入理解文本时，才进一步了解背景。我们在阅读文章时，恐怕都没有先了解背景之后才阅读的习惯。所以，在文章的学习中适当介绍背景，可能更符合人的认知习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再者，如果不论什么作品教师都在课前向学生介绍了相关知识背景，那么可能会让学生在阅读前就有了某些固定的理解，那么就无法让学生自主阅读、感知、体会作品，不利于学生思维的开发。所以，教师可以在学生初步感知作品产生一些疑问之后再给学生介绍相关背景，也就是课中穿插背景知识。
此外，也可以把背景知识放在课尾向学生进行介绍，点拨启发，让学生更深层次地思考。从而突破难点。
接受美学理论认为，读者是带着自己的既有经验、经历走向文本的，阅读过程是读者重新发现和建构作品意义的过程。更有激进者称“文本产生了作者就死亡了”，文本是独立的客观存在。也正因如此才有了“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的经典格言。但同时知人论世、背景介绍有的确是和文本对话、理解文意的有效途径之一。因此，选择怎样的时机介绍背景实在需要教师认真思考，应结合及时的教学样态动态的把握教学流程，选择最佳的介绍时机，否则就难以达成目标。介绍背景的时机教师应该掌握好，而介绍背景知识的方式也是可以多种多样的。可以直接由教师介绍，也可以学生参与为主，还可以师生共同补充。除了教师直接介绍背景知识，也可以让学生在课前搜集相关资料，课堂上让学生自己介绍。教师在介绍背景知识的时候可以采用提问方式，也可以用讲故事方式或声情并茂感染式等。在引入时，还可以借助采用各种手段，例如：展示实物，或者利用各种多媒体。在进行背景介绍时教师还应注意，结合教学目的，精心选择背景介绍的内容。一般来说，背景介绍的目的主要有两个：一是从知识掌握的角度，通过介绍让学生了解和掌握相关的文学常识；二是从文意理解的角度，通过介绍为学生打开一扇理解文本的窗口。因此：教师要根据教学目的精心择取背景介绍的内容，如：进行知识教学，就要选取必要、精当的知识，不必面面俱到；如是为理解文意服务，就要选取能帮助学生打开思路的内容，否则在消耗时间的同时还会影响学生的体验效果。要知道背景知识不是人物简历，面面俱到，一定会造成老师讲了很多，学生没记住多少的尴尬结果，造成背景与文本脱节的感觉。对于背景知识的介绍应有所选择。要选择与文本有关的内容。要把作家生平中与本文写作相关的因素阐发出来，重要的是作者的写作动机。背景知识是讲课时旁征博引的基础，它可以与文章中的某些要点发生直接的联系。
总之，在语文教学中背景知识的介绍是非常重要的，背景知识是解读文本的前提，但放在学生自主阅读之后再讲效果反倒更好。先熟读其文，然后想见其为人，有拓展深入的效果。这就要求教师要丰富自身知识，同时要做好课前的信息搜集工作，才能通过介绍背景为学生打开一扇理解文本的窗户，从而提高语文阅读教学的实效性。
参考文献
[1]赵晓梅 《谈谈语文教学中的背景知识介绍》.《中学语文教学》，2002年，2期。
[2]蒋光明 《阅读教学中背景知识的引入策略》.《语文教学通讯》，2005年，第1期。
论文作者:刘红英
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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