一、吟诵教学实践与研究的缘由与意义
1.古诗文吟诵教学是对中国传统文化的挽救与传承。吟诵，作为我国一种传统的读书方法和教学手段，有着悠久的历史渊源，凝结着中华民族的智慧，蕴含着汉语言文字的深刻内涵。汉语声音的声韵和音乐之美，更是我们品味学习我国传统文化中经典古诗文的重要方法之一。
2.古诗文吟诵教学契合语文课标，培养审美情趣。初中语文新课程标准总目标要求“培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”。对于初中生来说，热爱我国的语言文字，广泛的积累、感悟和理解我国古代优秀的诗词文赋是非常重要的一项任务，也是初中语文教学的重要目标之一。
二、研究现状与方法
1.吟诵教学国内研究相对较少，极具研究价值。研究者使用“吟诵”、“吟诵教学”、“吟诵教学法”等相关词语作为关键词在中国知网上查找相关论文或者资料，相对于其他语文的教学研究来说，所占的比例还是比较少的。吟诵在教学上的运用，专门研究吟诵教学还很少。
2.吟诵教学日韩两国传承和研究较为深入，美、德、英等国亦有教学实践。日韩文化对中国文化是一种传承，日韩很多学校都开设有儒家文化教育课程。目前来说，中国的吟诵还有着海外教学的实践，大部分是给在中国留学的留学生教授古诗文吟诵，学习吟诵的除了日韩留学生外，还有美国、德国、英国等国的留学生。
3.传承文化血脉，振兴民族精神，吟诵教学势在必行。吟诵是传承中国文化精神的重要手段。吟诵里面，包含了中国文化精神的精髓，无处不渗透着中国文化对世界和人生的理解。吟诵教学，可以用声音把中国文化的精神本质表现出来，对学生起到了潜移默化的作用。
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三、古诗文吟诵教学的重要意义
目前，教育部和国家语委正在申报“中华吟诵”为世界非物质文化遗产。吟诵教学，可以充分地调动学生的眼、口、耳、心等器官，进行技能的训练。激发学生热爱我国语言文字，增强学生学习语文的自信心和自觉性，有利于学生对于优秀古典诗词文赋的阅读和实记，有利于中国优秀传统文化的学习和传承。
四、古诗文吟诵教学的实践
1.总体设想。2016年9月开始，学校安排我在初一进行语文的教学工作，从教学之初我就开始进行古诗文吟诵教学的实践尝试。具体的设想是从激发学生的兴趣入手，初中生喜欢唱歌，爱表现，所以最初可以找寻接近于唱的好听的吟诵音频作为敲门砖，最重要的是把孩子们领进吟诵的世界，让从未接触过吟诵的七年级学生从理性上能够认识吟诵，在感性上能够接受吟诵，从而一步步地喜欢上吟诵，愿意用吟诵的方式去学习古诗文，就实现了自己最初的教学目标了。
2.教学准备。为了更好地进行吟诵教学，除了自己需要不断的学习，广泛的吟诵外，还需要积极地参加各种吟诵培训活动，尽可能多地武装自己。教学相长，在教中学，边学边教，边教边改，在实践过程中不断调整教法。
3.具体实践与收获。（1）以趣激趣。吟诵教学的趣味性首先体现在有关于古诗文作者有趣的名人轶事，历史故事等等。第二是教师诙谐幽默的语言，根据学生对老师喜爱程度的调查当中，老师幽默有趣是排在学生喜爱的老师的前三甲的。所以故事本身有趣，再加上教师幽默趣味的语言表达，以趣激趣事半功倍。第三是丰富多彩的活动，穿越小游戏，现场表演课本剧，小组吟诵比赛等等生动活泼的课堂活动，都可以有效地激发起学生学习的兴趣。（2）以声动情。首先，激发学生爱国的情怀。因为日本、韩国至今还有吟诵的专门组织，而且在2009年的时候还曾经来我国参加了吟诵表演，而我们本国的传统吟诵却几近失传，所以学习和传承吟诵，用吟诵的方式去学习古代诗词文，用自己的声音去传承和感悟我国古典经典诗词文赋，也是热爱祖国，保护我们传统文化的一种方式。其次，人的情绪是可以相互感染的，尤其是课堂上，老师对学生的情绪感染力是非常强的。吟诵是用声音去传达情思的一种学习和教学方式，而“情是诗的本质，没有情也就无所谓诗；所以凡是诗都是抒情的”，所以，吟诵教学，教师张口吟诵非常重要。第三，诗歌学习向来都有 “三分诗七分读”这一说法，读在学习中的重要作用不言而喻，而这个“读”必须是发出声音的，默读是绝对达不到这个效果的。教学生自己开口吟诵，在自己的吟诵声中去感受诗情，走近作者，真切地感受作者用诗词所想要传达给我们的情绪和情怀。这样，才能真正达到以声动情的目的。（3）以吟入境。首先，可以是听优秀的吟诵作品音乐频，或者观看优秀吟诵作品的视频时听声音，或者是教师的张口吟诵，听其吟诵过程中声音的变化起伏，曲调的辗转反侧，情感的流动转换等等。其次，是发出声音，要自己发出声音来吟诵古诗文，边吟诵边感悟，边吟诵边理解，边吟诵边体会，逐步深入地走近诗词，感受诗境，体会诗情。“这种品味和吟咏，就是在接通审美者心理的内部联系，多接通一种机制，多一层味道……”。（4）规则渗透。吟诵教学不能总是停留在听吟模仿的阶段，还是必须要把吟诵的基本规则：依字行腔；平长仄短；平低仄高；韵脚拖长；依义行调，逐步地教给学生，学会规则才能真正地学会吟诵，自己用吟诵的方式去学习古诗文，才会更有学习的兴趣，也才能用吟诵的方式广泛地涉猎我国传统经典诗词文赋。
参考文献
[1]夏丏尊 叶圣陶 著 《文化七十二讲》[M].中华书局，2011，11，P131。
[2]余秋雨 《戏剧审美心理学》[M].成都，四川人民出版社，1985，44。
论文作者:吴绍桂
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/8
标签：古诗文论文; 声音论文; 我国论文; 诗词论文; 中国文化论文; 日韩论文; 语文论文; 《中小学教育》2019年第339期论文;