深圳市家庭教育问题研究，本文主要内容关键词为：深圳市论文,家庭教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
摘要 深圳，随着“两个文明”建设的发展，教育事业欣欣向荣。家庭教是整个教育的基础。深圳市的家庭教育正处在发展之中，但依然存在着许多误区，这种状况与深圳的特区社会特点紧密相连。家庭教育在发展教育，在社会主义精神文明建设中的地位和作用不容忽视，这是教育事业发展的客观规律。
关键词 家庭 教育 系统工程 观念 误区
深圳，在邓小平同志有中国特色的社会主义理论指导下，随着改革开放的深入发展，教育事业呈现着欣欣向荣的景象，然而，我们深切地感觉到，在教育领域中至今依然存在着一个尚未被人们普遍重视的方面——家庭教育，家庭教育正处在发展之中，但依然存在着许多误区。家庭教育的问题，既多又新。随着“两个文明”建设的发展，家庭教育的重要性已日益展现在人们面前，越来越引起人们的关注，不仅成为社会的热点话题之一，而且成为“科教兴市”、“第二次创业”急需解决的现实问题。
深圳市家庭教育的状况
深圳教育学院科研中心选择了分布在罗湖、福田、南山、宝安、龙岗各区的公办和民办，重点和普通，一般和特殊的幼、小、中共19所学校，以及家长学校、居民住宅小区、戒毒所进行访谈，问卷调查，收回问卷2230份，同100多位校长和教师，近1000名学生和家长对话， 了解情况，摸清底细，然后分析研究，对目前深圳市家庭教育状况取得了基本的认识。
一、优化的家庭教育
这是深圳市家庭教育令人喜悦的一面。在深圳市，许多儿童、少年正在良好的家庭环境中茁壮成长。深圳市的家庭，尽管情况各异，家庭教育的模式千差万别，但都具有如下的基本方面：
家长关心子女的健康成长，将“望子成龙”、“望女成凤”的美好愿望转化为教育子女成人成才的实际努力，涌现出许许多多创设良好的家庭教育条件的事例。他们以身作则，以自己对人生，对事业的积极态度作出表率，言传身教于子女；他们为教育子女投入必要的精力，关注着孩子的成长，满足孩子身心需要，及时帮助子女排忧解难；为了培养孩子的兴趣，陪着孩子练琴、习书画，打球，游泳；有的利用节假日带着孩子去公共场所做好事，培养子女助人为乐的优良品德；有的认识到离异会给子女的心灵造成创伤，为了孩子，破镜重圆，重归于好……
家长具有正确的教育观念和科学的教育方法。他们的目标是要把子女培养成为对社会有用之才，关心孩子的全面发展，了解子女的特点，因材施教，因势利导，尊重孩子的人格，以平等的态度，民主的作风，培养孩子自强、自立、自律的能力。
家长主动与学校配合。他们尊师重教，采取到校、电话、写信等形式和老师密切联系，相互配合、相互支持，发挥良好的学校教育的助手作用。今年五月十日，深圳教育学院科研中心和白花小学联合召开“家庭教育基地授牌仪式暨家庭教育经验报告会”，近700 名家长出席会议。最近，该校发动家长参加“深圳市家庭教育征文比赛”，收到700 多篇文稿。这种高参与率反映了家长们对家庭教育的重视态度。
同时，我们应当正视，深圳市家庭教育还存在着许多不如人意的地方，其中存在着的一些问题，令人深思，叫人忧虑。
二、较为普遍的误区
目前，深圳市家庭教育较为普遍的问题是爱子有心而教子失当，在教育观念和教育方法上存在着一些误区。
误区一，物质投入有余而精神关怀不足。家长们较普遍的心态是：过去自己吃了苦，现在条件好了，不能再委屈了孩子。因此在物质生活上尽量满足，竭力为子女提供优越的条件，让孩子吃好的喝好的，穿着漂亮，用品高档，比名牌，赶新潮，给大量的零用钱。另一方面，却忽视了孩子的精神需要，放松了对子女必要的关心和教育，据一所中学调查统计，家长晚长和节假日常不在家的占33%，不跟子女谈心的占32%，少谈心的占46%。而孩子却多么渴望得到父母的关心啊！一位初中学生在周记中写道：“爸爸总是说忙、忙、忙！多么希望爸爸说一句：把作业本拿来。然而我却只能孤独地望着天空回忆过去……”孩子的惆怅反映出爱的缺失。这一偏向造成了高比例的肥胖症，以及吃喝玩乐，奢侈浪费，互相攀比，拜金主义，崇洋媚外等不良品德习性的滋生。
误区二，期望值偏高。现代社会竞争十分激烈，家长多数期望子女成“龙”成“凤”。调查统计，85.45%的家长期望子女“多读书， 长大后成为某一方面的专家”，92.87 %的家长期望子女的成绩在班上处于前10名。希望孩子长大后成为普通劳动者的家长，则是凤毛麟角了。有的家长为了使孩子聪明过人，将来出类拔萃，光宗耀祖，不惜重金购买各种书籍和参考资料，聘请家庭教师，送子女入“贵族学校”。由于家长的不理智，不切实际，造成孩子过重的压力，妨碍孩子全面发展。孩子听话的，不少变成“书呆子”；孩子差的，则南辕北撤，让父母大失所望，苦恼难言。
误区三，重考分而忽略素质培养。传统的人才选拔机制和学校应试教育，使考分成为大部分家长关注的焦点，开发孩子的智力成为大部分家长的主攻方向。每天来幼儿园接孩子的第一句话就是：“今天学了什么？”，对上学后子女的要求就只是“分”，规定名次指标，追逐热门，给孩子“吃小灶”，勉强孩子去学这学那。 据福田区教育局了解， 70%的家长只关心子女的多少分。问卷调查统计，11.76 %的家长认为“只要成绩好，能考上大学比什么都重要。”有的学生反映：“我爸爸说的，只要把学习成绩搞好，其它什么都不要管。”在家长中不同程度带有这种倾向的远不止此数。这样的结果，使不少孩子变成应试机器，有的学生高分低能，有的出现心理障碍，有的品德偏差，个别出现精神失常。
误区四，教育方法不当。首先表现为“娇宠”。全家以孩子为中心，孩子成为家庭的“小皇帝”、“小公主”。孩子随心所欲，父母唯命是从。本该孩子做的事情家长全部包办，如穿衣服，收拾课本，削铅笔，上学背书包，代替孩子在校做值日卫生……至于家务劳动更不让孩子动手，还有的明确规定“三不准”（火不准动，水不准动，电不准动），唯恐出事。问卷调查统计，19.48 %的家长从来不让孩子做一些力所能及的家务劳动，37.75%的家长偶然让做。 俗话说：“痴心父母古来多”，这样的父母，看来疼爱子女，实则害了子女。古人早有明训：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。娇宠的结果，孩子逐渐养成自私、任性和依赖的性格。唯我独尊，骄娇二气，生活能力低，心理承受力弱，社会适应性差。有些严重的个例：有个孩子仅因家长忙而未能为他举办生活宴会即离家出走；有个孩子因家长未答应立即给他买高档山地车而抓起刀子扎向父亲，并看着流血的父亲洋洋得意。
其次表现为专制。问卷调查统计，“对孩子的学习与生活之事”，“不管大小，都了解，作主，以免孩子走错路”的占58.28%； “你认为对孩子有意义的事”，64.28%的家长的态度是“就要求去做”； 孩子犯了错误时你一般是“严厉批评”的占28.1%，这些数字反映出家长们一种较为普遍的态度倾向，少数家长依然迷信“棍棒出孝子”的说教，忽视孩子的独立人格，唠唠叨叨，数落指责，挖苦打骂，造成孩子心灵的压抑，产生逆反心理。
第三，多言教而忽略身教。父母是孩子天然的第一任教师，孩子接受教育是从模仿开始的，最直接的榜样便是父母。父母的言谈举止对孩子起着潜移默化的作用。父母教育子女的最有效方法就是既言教又身教，言传身带，身教重于言教。但是，不少家长对子女只是言教，结果出现“代沟”，孩子厌烦，当作耳边风。更有甚者，一些家长的不良言行，各种陋习污染子女的心灵。有一个家长随意闯进教室打骂其他孩子，其孩子的性格品行象本人那样，对同学常常拳脚相向。一个小学生撒谎，其母问她为什么这样不诚实，她回答说：“爸爸可以骗你，我为什么不可以对你撒谎呢？”。有的家长竟然带孩子参赌。有的父母在外鬼混，小学六年级的女儿结识飞仔夜不归家。有的公然包庇孩子吸毒……这些表明，不良的家庭环境对孩子的影响多么明显！
误区五，教育子女的责任感淡薄。少数家长认为自己对子女的责任只是生养，供吃、穿、住就行了，而教育则是学校的事情。有些以忙为藉口，有些沉迷于打麻将，泡酒楼舞厅，养宠物，对子女放任不管。有个家长公然这样说：“我的任务是生仔，教育是你们老师的事！”，一些家长认为：“我们交了学费，孩子就应该由学校管。”这样的家长从来不到学校，家长会不参加，教师家访爱理不理，其中少数家长孩子上学几年，就读在哪个班，班主任是谁都不知道。
原因与对策初探
深圳市家庭教育的现状，在一定意义上说，它是深圳市社会现实的一种反映。
1、深圳市是一座新兴的移民城市，居民结构十分复杂。 原当地居民占少数，绝大多数是来自全国各地的移民。他们当中有干部，知识分子，企业界人士，也有“买楼户”，港澳同胞、归侨，更有数量相当可观的小商小贩，打工族，种养户等等。这样的居民结构，决定了深圳市家庭教育的多样性和复杂性。一般来说，干部、知识分子、企业界人士、技术工人多数比较关心、重视孩子的教育。还有一些经济收入不高的工人，小商小贩的家庭同样比较重视子女教育。以上类型家庭在深圳是少数。其它居民则不大重视，其中少数家长根本不教育子女。例如，深圳横岗中学1995年对1399名学生的家庭教育状况进行问卷调查，结果：
经常关心教育孩子的家长 占21%
经常不在家管不了孩子的家长 占8%
只顾打麻将，只顾自己潇洒的家长 占22%
根本不教育孩子的家长占3%
经常打骂孩子的家长 占5%
不懂怎样教育孩子的的家长占5%
离异难以教育孩子的家长 占1.5%
这虽然只是一所学校的家庭教育状况，但是，应该看到，在深圳，除市区重点中小学外，其它学校的家庭教育状况可以说只是大同小异而已。
2、多数居民文化水平低，思想素质也低。 主要指原当地渔民农民，个体小商小贩，种养户。例如，深圳西丽镇，总人口8万人， 原当地居民占3000人左右，外来人口的95%以上是种养户。 原当地居民中的30—40岁的很大一部分人连自己的姓名都不会写。这样的家长， 对子女自然是只管养不管教了。他们对孩子希望不大，唯一的心愿是“不吸毒就好”，对于孩子的文化学习，他们的态度是：“文化有什么用？将来找个秘书，一切都搞掂！（一切都解决！）。”
3、市场经济的负面影响。深圳市场经济发育较早， 市场经济比较发达。社会主义市场经济的积极作用，大家有目共睹，而商品经济的负面影响则往往容易忽视。就家庭教育而言，情况十分复杂，存在的问题令人不安。
特殊的历史机遇和地理环境，造成了一小部分低文化低素质的暴发户，出现了“读小学的赚大钱，读大学的赚小钱”的畸异反差。为数不少的家长认为，家里有楼房，有存款，子子孙孙可靠房租、利息为生，不用很大的本事。一个学生刚上初一，其父就将一幢六层楼房的所有权划到他名下，说：“书读不读没问题，只要守住它，两世也吃不完。”对于女孩，更是涂上一层重男轻女的封建色彩。有个家长冲着老师说：“人家都说我女生得靓（漂亮），不愁嫁不出去，书读好读差无所谓，会算数就可以了。”在这种家庭影响下的孩子绝大多数无人生目标，缺乏奋斗精神，思想空虚，生活放荡，极易沾染各种恶习。
金钱第一，孩子第二。这类型的家长，两眼只有钱，从早到晚，一年到头，四处奔波，忙于“捞钱”，那有心思去关心子女呢？有个家长说：“我只读过小学一年级，现在生意做得很不错嘛。孩子只要象我，会赚钱就行！”的确，这样家庭的孩子很大一部分金钱观念较重，无心向学，“生意经”懂得不少，有的辍学经商，有的一边上学一边帮助家长做小买卖，极个别的小学生在校内竟然充当家长的“推销员”。
婚外情、试婚、离婚等现象在深圳逐日蔓延。家庭环境恶劣，不利于子女的成长。父母互不信任，经常争吵，第三者插足，家庭破裂，使子女担惊受拍，感到压抑，孤独、消沉。他们祈望“家中少发生战火”，有的孩子害怕回家，有的向老师倾诉求救，有一个小学生甚至说：“老师，我都想死。”有的孩子因父母离异无所适从，流窜社会，逐步走上卖淫、吸毒、偷盗的违法犯罪的歧途。
4、家庭教育管理滞后。 深圳市的家庭教育近年来迈出了可喜的一步，有了较快的发展。然而，总体来说，与基础教育相比，却处于相对滞后状态。应该这样说，深圳市的家庭教育是从下面开展起来的。市区各中小学、幼儿园，从教育实践中越来越认识到家庭教育的重大作用，因而不断采取家访、家长会、家长办学理事会等形式加强与家长的联系，近年来又自发地办起了“家长学校”。而上面呢？至今仍未建立起家庭教育的专门机构，没有统一计划，没有统一的教材，没有统一的要求。展现在人们面前的，是“八仙过海，各显神通”的无序景象。
家庭教育是整个教育的基础。如果说中小学教育是基础教育，那么孩子入学前的3——6岁的幼儿教育则是基础教育的基础，是最初的奠基工程。人生的头几年，主要受家庭教育。今天是孩子，明天是祖国社会主义现代化建设的事业承担者，是祖国的未来，是中华民族的希望。万丈高楼平地起，我们培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，奠基工程十分重要，家庭应该给孩子首先奠定良好的基础。这方面在深圳显得格外重要。深圳是全国改革开放的排头兵，现在正进行“第二次创业”，市委市府明确指出：所谓增创新优势，最根本的是人才的优势。没有人才优势，其它优势都谈不上。人才靠教育培养，因此，深圳市必须建设“教育强市”。我们应该认识，创造人才优势，不仅是市委、市府、教育部门的事，更重要的是全深圳市千家万户的事。谁家没有孩子？孩子能否成人成才，首先看家长。可见，家庭教育是多么重要，远远不只关系到一家一户的实际利益，而是关系到国家和民族的兴衰存亡的问题。
家庭教育作为整个教育体系的重要组成部分，其教育作用越来越被人们所认识，尤其在深圳，更是牵动着千家万户的心！孩子们生活的空间，表面上看为“两点一线”（即家庭——学校），实际上他们并没有和社会绝缘，而且随着科学技术的进步，他们生活的空间其实十分宽广。双休日实施以后，孩子们接触社会的机会和时间更多了。社会是十分复杂的，特别是深圳，作为“两种制度”的分界点，又是中西文化的交汇处，争夺青少年的斗争十分激烈。我们应当动员社会各方面的力量，在建设社会主义精神文明中，努力营造一个良好的社会环境，让祖国的花朵，在百花园中茁壮成长。
发展家庭教育，首先要加强对家庭教育的领导，建议政府有关部门成立领导小组，建立家庭教育科研机构，共同制定工作计划，分工合作，既进行家庭教育的理论研究，又进行学校教育、家庭教育和社会教育结合的实践试验。其次建议订立地方家庭教育法规，以法律的形式明确规定家长教育子女的责任、家庭教育的原则、内容与方法等，以便实行社会监督。第三，要把办好家长学校作为一项重要工作来抓。以学校为骨干的家长学校有助于加强学校教育与家庭教育的配合，逐步使家长学校正规化，科学化，成为教育战线的一支重要队伍。 深圳市百花小学1995年办的第一次家长学习班，新生四个班，参加的家长149名，占本年级家长总数的86.1%，第二次办家长学习班，参加的家长200名， 占家长总数的94.3%。百花小学通过办家长学校，提高了家长教育子女的水平，密切了家庭和学校的关系，促进了学生素质的提高。近年来，百花小学已从新办校跃居为福田区一级学校。事实证明，家长学校是改善家庭教育的有效方法。