课堂小结是生物课堂教学的重要环节，一堂课的最后几分钟，学生比较疲劳，注意力不集中，如果小结一成不变， 枯燥乏味，那么学生就更无心听讲了。如果这时候能加上完美的结尾，亦如画龙点睛，不但能吸引学生的注意力，达到巩固知识的目的，还会使全课内容再起波澜，并为全课划一个完美的句号。下面结合我在教学中的一些实践， 谈谈几点体会。
一、首先谈谈课堂小结的作用
1.课堂小结能帮助学生理顺知识、突出重点、突破难点。课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。可在讲课的过程中为了使学生掌握这些知识，还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息。这些知识往往是不稳定的、不牢固的。因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。提纲挈领地加以归纳和梳理，从而使学生对新接触的知识理解更准确、更深入并进一步加深对重难点的牢固把握。
2.课堂小结能使知识系统化，能承前继后。生物教学中，每个知识点间都有严密的逻辑性和系统性，新旧知识之间存在必然联系，通过总结可以将所学知识系统化，形成知识网络，使学生更易把握全局。同样在总结中可以承前继后，为下一节新课埋下伏笔，使前后内容衔接自然。为后续学习奠定基础。
3.课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维。当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此教师要适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”。通过巧设疑问、营造氛围能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。并运用这些知识来解决一些实际问题。这就大大地激发了学生学习的热情和积极性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程，更是学生实践能力培养提高的过程，在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。
4.课堂小结能培养学生能力，指导实践。新课结束后，适当地用一些生活实践来应用课堂知识，也能加深学生对知识的形象理解，再有针对性地加以练习，能明显加强学生学以致用的水平，并从而提升学生用知识服务生活的能力，达到素质教育的根本目标。
二、其次说下课堂小结常用的方法
1.首尾呼应式小结。导入新课时，提出问题，设置悬念。在小结时，引导学生用所学的知识，解决上课时提出的问题，前呼后应，水到渠成，整个教学过程自然和谐。
2.口诀式小结。把一堂课的重点内容归纳整理，编成诗歌或口诀，简明扼要，又有趣味性。既能激发学生的学习兴趣，又能牢固记忆、迅速掌握，起到事半功倍的作用。这样收尾既有新鲜感又会使学生很容易记清全课内容。例如我在上完《有丝分裂》后，对有丝分裂的过程就编了一个口诀：“仁膜消失现两体，赤道板上排整齐，一分为二向两极，两消两现出新壁。”通过对每句口诀仔细说明之后，学生很快就会对有丝分裂全过程有了很清楚的认识，这个知识点就很快消化了。
3.总结归纳式小结。用投影仪呈现教学目标，帮助学生梳理知识。这种方式，目的明确，能让学生准确地知道自己的掌握情况，及时弥补不足之处。也可以让学生绘制概念图，来小结一堂课所学的知识。
4.讨论比较法小结。生物这门学科有一个特点，有很多内容具有很大的联系及相似性。在课堂总结中，适当地将新学习的知识和旧知识进行讨论比较，找出不同点和联系，并理解出背后的本质原因，使学生区别相近内容时得心应手。对本质原因也理清了，理解记忆也就更简单了。例如学完动物的特征，就把所学动物都放在一起比较，从而加深理解。
5.铺垫式小结。在课堂教学中，对于前后联系非常紧密的课，在小结本节课内容的同时，可以把小结作为一种过渡，巧妙设置悬念“引而不发”，为下一节课做好铺垫，激发起学生强烈的求知欲望。例如《细胞的增殖》,在对本节课内容进行小结的同时，提出问题，设置疑问，引出下一节课的内容: 通过细胞分裂，使得细胞数目增加。而对于多细胞生物体来说，体内有各种各样的细胞，那么又是通过什么生理过程，使得细胞种类增加呢? 这就是我们下节课要学习的内容。
6.练习式小结。在新课结束后，根据教学实际，精心设计几道练习题，作为课堂小结。通过练习进行小结，一方面使学生所学的知识得到巩固，另一方面能够及时反馈课堂教学的效果。而且在临近下课时，学生一般比较疲惫，学习效率低。如果在这个时候出几道练习题，可以再一次集中学生的注意力，提高课堂学习效率。
三、最后说下生物课小结时要注意以下几点，才能锦上添花
1.科学准确性。总结必须以科学性为原则，不能为盲目追求质量放弃专业术语。
2.明确性。总结应从教材内容出发，紧扣教学目标、重难点，采用适当的方法帮助学生分清主次，使学生理清思路，更有针对性地学习落实，不必盲目求全，面面俱到。
3.趣味性。近40分钟的听课，学生精力已经逐渐分散。结课时应尽量生动活泼，使学生乐学，切忌简单口头重复。
4.言简意赅。“教学有法，但无定法。”咱们可以根据不同的教学内容、知识的难易、多寡采用不同的结课方式，不拘一格。但是必须言简意赅、紧凑，要求明确，不要拖堂。
论文作者:梁科波
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
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