于超 江西省鹰潭市余江一小 335000
【摘要】在新课程改革的大背景下，体育学科重回人们的视野，受到了越来越高的重视，素质教育更加提倡培养学生全面发展。小学体育教学的目的并不一定要求学生掌握多少种运动技能，更重要的是在此过程中让孩子们树立终身运动的意识，以更加饱满的精神状态投入到学习与生活之中。
【关键词】小学体育、游戏化教学、研究
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）08-113-01
爱玩是孩子的天性，小学生年龄小，心智尚未成熟，最喜欢的事情莫过于做游戏了，如果能够将游戏与体育教学有效地结合在一起，那将再完美不过。一方面，能够在轻松快乐的氛围中完成教学任务；另一方面，学生也能够充分享受这一过程，从真正意义上促进学生的个人发展。那么，小学体育的游戏化教学，具体有哪些策略呢？
一、精心备课，优化游戏设计
如果将游戏化教学看作是带孩子玩这么简单那就大错特错了，游戏化教学是构建高效体育课堂，促进学生发展的一种教学方法，当然，无论采取哪一种教学方法，都是以学生的发展为中心的，因此，教师层面，务必端正态度，认识到游戏化教学的重要性，绝不为了游戏而游戏，这就要求教师要做到以下几点：首先，精心备课，反复雕琢。一堂好课必定是经过千锤百炼的，教师要及时地更新教学观念，具备一定的创新精神，善于钻研，不断完善；其次，精选游戏种类，选择一些顺应学生身心发展规律，能够从一定程度上让学生的运动协调能力、反应能力、团结协作能力等,得到锻炼与提升的游戏，让游戏化教学落到实处，让学生真正有所收获；最后，为了保证游戏效果，教师要在游戏开始之前考虑到方方面面的因素，比如游戏场地是否安全、游戏设施是否完善，包括亲自实验尝试游戏，避免可能出现的问题扰乱教学计划，做到心中有数。
例如，“老鹰捉小鸡”是十分经典的游戏，曾伴随着很多人成长，如今再拿到体育课上来做未免有些落入俗套，但它又着实给我们带来了很多欢乐。于是，我凝聚了学生、同事和自己的想法，积极吸纳了如今综艺节目中的很多灵感，在传统游戏规则的基础之上进行了改编，将“改编版老鹰捉小鸡”呈现出来，因为凝聚着自己智慧的结晶，孩子们在玩耍的时候也格外开心。
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二、师生互动，教师参与游戏
新课程改革提出了“以生为本”的教育理念，诚然，学生是课堂的主体，是体育运动的主体，也是游戏的主体，争取让每个学生都参与游戏中来，才能提高教学效率，保证教学质量，谈得上促进学生的个人发展。在游戏化教学的过程中，教师要占主导地位。只有这样，才能保证游戏的顺利进行，不会因为规则不清等出现纠纷而中止游戏，或没有得到及时的指导而乱作一团。固然要充分发挥学生的主体性，但小学生毕竟年龄太小，组织能力有限，等到将学生的能力培养出来再逐渐放手也为时不晚；除此之外，发挥教师的主导作用，还意味着教师也要参与到游戏之中，在无形之中拉近师生间的距离，让学生感受到老师也是他们中的一员，增进师生间的交流和感情，同时也可以发挥个人的人格魅力，用自己阳光的笑容、乐观的心态感染到学生，在学生的心里埋下成为像体育老师一样的人的种子。
例如，在做“解手环”这一游戏时，我站到学生的队伍之中，与他们手拉手、肩并肩，共同完成任务，看得出来孩子们很开心，而和他们在一起，我也变得很快乐，这种幸福感是任何一种职业都无法体会到的。
三、及时有效的反馈评价
为了提高学生的重视程度，及时而有效的教学评价是必不可少的，游戏化教学也不例外。只有做到及时的跟踪评估，学生才会觉得自己的付出没有白费，是得到了老师的认可的，是大家都有目共睹的，从而形成一种积极的心理暗示，让大家知道这样做是对的，进而激励更多的人也这样做。为此，教师一定要将教学评价落到实处。首先，教学评价要及时。在游戏结束后，教师就要给予学生一个评价，或繁或简不重要，但一定要有。久而久之，不必教师再强调其重要性，学生心里的重视程度自然而然地就会得到提升；其次，教学评价要有针对性。每个学生都是独一无二的个体，都具有其主体性，因此在评价他们时也不应该是“一刀切”的模式。在评价时切实从学生的实际情况出发，给予他们只属于自己的专有评价，学生会感到在老师的心里自己占有一定的位置，就会成就感爆棚，争取百尺竿头，更进一步；最后，创新评价形式，不仅包括教师评价，也可以进行学生之间的互评。当学生都能够有一套衡量标准的时候，还担心他们做不到吗？我们都很在意外界对自己的评价，学生更是如此。哪怕是不经意间的一句“加油”、一个鼓励的眼神、一个拍拍肩膀的动作......都能够起到春风化雨般的作用。
总而言之，游戏化教学能够让学生在轻松愉快的氛围中加强体育锻炼，促进学生的个人发展，真正实现“得法于课内，受益于课外”，是两全之策，相信除了以上几种教学策略，还有更多更有效的方法等待着我们去挖掘和探索，也只有这样，才能将学生培养为全面发展的综合型人才！
参考文献：
[1]何长生. 小学体育游戏化的教学探索[J]. 都市家教(下半月),2017,(5):241.
[2]户书娟. 小学体育游戏教学探索[J]. 读写算（教育教学研究）,2015,(10):237-237.
论文作者:于超
论文发表刊物:《中小学教育》2018年8月
论文发表时间:2018/7/11
标签：游戏论文; 学生论文; 评价论文; 教师论文; 自己的论文; 小学论文; 孩子们论文; 《中小学教育》2018年8月论文;