摘要：初中体育作为基础教育体系中的重要组成部分，其对于学生身心素质发展有着至关重要的作用。我们体育教师应当充分的认识到这一点，在实践中不断更新自身的教学理念与方法，在提高初中体育教学质量的过程中，发挥出初中体育在基础教育中的作用优势，促进初中生获得多方面的成长。本文从实际出发，结合笔者的一些思考，谈一谈提高初中体育教学质量的相关策略。
关键词：初中体育；教学质量；以生为本；主体性
虽然教育改革在初中体育教育中实施了多年，初中体育教育质量也得到了不错的提升，但是从实际的角度来说，初中体育教育还存在一些实际的问题。比如说，教师过于强调自身在课堂的地位，或是教学模式一成不变，这在很多时候都影响到了初中体育的教学质量，同时也影响了学生的身心成长。面对这些问题，还需要教师结合实际情况改变自身的教学策略，创新多元化的教学方式，保证体育教学的质量与作用。
一、打破传统教育模式，提升课堂教育质量
受到应试教育影响，不少初中体育教师在长期教学中形成了一套固定的教学模式，往往是“开始，准备，讲解，结束”。这种教学模式虽然会获得一定的教学成果，但是也容易让体育课堂陷入枯燥、无味的境地。同时在写课程标准中已经明确的指出，教师应当充分重视学生的主体性，但是在传统模式下学生的主体性并没有得到全面的体现，这也导致课堂教学质量的偏差。
面对这种情况，初中体育教师必须高度重视自身在课堂上的地位，转变传统的教育模式。首先，教师应当明确学生才是课堂的主体，无论是课堂教学设计，还是课堂活动安排，都应当从学生的角度出发。其次，注重自身的引导工作。在传统教学模式下，学生一直处于一种“被动”的模式，这种被动的状态往往让课堂充斥一种“形式感”，这样不仅会影响到实际教学，同时也会让产生厌烦的感觉。而想要转变这种被动的模式，教师就必须重视自身的引导工作。学生是课堂的主体，教师则就需要发挥出自身的主导工作，在课堂上引导学生的欲望。比如说，在平时知识技巧讲解中，教师就可以将一些有关该运动的背景故事放到课堂中。如在立定跳远的教学中，教师就可以讲述一些该项目的世界纪录。在篮球教学中，教师可以将篮球的起源与发展、标志性人物等将给学生听，这样不仅可以提升课堂教学质量，同时通过这些故事的引导，也可以激发学生的兴趣，进而转变被动的学习模式。
二、注重课前准备，为高质量课堂教学打下基础
教师的课前准备，主要有两个方面，即对教材、学生的准备。
首先，教材是初中体育教学的依据所在，其为教师的课堂教学制定了宏观的教学目标，同时也能够让教师在教学过程中，保证正确的方形与目标。这样教学才能够更好的实现促进学生综合发展的目标。
其次，在对学生进行“准备”的过程中，教师应对班级每个学生的共性特点与个性特点有一个全面的了解。从实际角度来说，由于先天因素以及后天家庭、学习等方面的影响，学生在面对未知事物的时候都是有着不同的表现的，这也是他们产生个体差异性的原因所在。所以在实际备课的过程中，教师要从学生的个体差异性出发，围绕学生实际的身体素质、心理状态设定教学过程。这样才能够更好的引导学生参与到教学过程。
三、构建良好课堂氛围，注重师生的有效互动
只有构建良好的课堂氛围，学生才能够降低自己的紧张心情，才能够更好的融入到课堂中。而在构建课堂氛围中，最不能够忽视的就是师生的互动。不少体育教师虽然重视课堂氛围在初中体育教学中的重要性，并也进行了丰富的准备，但是课堂氛围的成效却不够明显，究其根本无非是教师缺少了与学生的互动。有效的教学，是建立在“教与学”紧密结合之上的，如果教师想要单凭一己之力来构建课堂氛围，但是却没有与学生积极互动，这样的氛围营造则是失败的，在一定程度上，这个过程也成了教师一个人的舞台。教学的主体是初中生，课堂氛围的构建应当从学生角度出发，而师生互动就是其中的关键所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从实际角度来说，教师想要获得良好的师生互动，就必须重视师生关系的提升。在平时体育教师应主动的以朋友身份介入到与学生交流中，一方面减少教师“角色”给学生带来的压抑感，另一方面学生也更为认可体育教师本人。比如说，在篮球的基本动作教学中，教师为了营造良好课堂氛围，就可以选出班级中篮球技术不错的学生，共同为其他学生进行示范，这能够起到一种很好的教学效果。
四、优化教学内容，激发学生的学习兴趣
在初中生眼里，体育的教学内容是比较枯燥的，这也使得初中生在度过最初的好奇阶段后，他们的兴趣会逐渐降低。而这也会影响到初中体育的教学质量。面对这种情况，教师应当有针对性的优化教学内容，结合学生的喜好，制定个性化教学内容。
比如说，在体育课本上有不少运动姿势的讲解，在这类型知识的教学中，教师就可以利用多媒体进行教学。如，投篮技巧教学，教师就可以制作一个这样的视频。在视频开始，教师可以将一些精彩篮球比赛片断放入其中，一方面增添学生的兴趣，另一方面也可以让学生产生一种求知的冲动。在欣赏比赛片断之后，教师就可以将一些投篮动作视频放入其中，教师在一旁进行讲解。相对于静态的图片，学生会对这些动态的图像产生更高的兴趣。向上述中提到的讲解篮球运动历史，教师也可以将其制作成短片，为学生播放。
五、结合体育游戏，引导学生自主探究
从初中生的特点角度来说，他们虽然已经进入了初中阶段，但是他们还保留着爱玩的特点。我们可以看到在体育课堂自由活动中，学生会三三两两组成一个小团体进行不同种类的游戏。其实游戏也可以成为我们体育教学的“利器”，并且适当的将游戏放在体育教学中，还能够引导学生进行自主探究，彰显他们在课堂上的主体性。
比如说，在排球教学中，由于学生在平时接触排球的机会较少，他们也得不到有效的训练，这也使得很多学生的传球、发球等基础技能都不会过关。虽然学生在体育课堂上会有训练需求，但是一味的重复训练也会让学生产生厌烦，这也获得不了良好的教育效果。这时候，教师就可以引入排球游戏，如双面传球的游戏。教师可以预先将学生分成若干个活动小组，并制定游戏的规则。当学生熟练这些游戏的过程中，教师就可以举行该游戏的比赛，并鼓励学生商讨一下其中的奖惩措施。这样不仅可以提升学生的学习体验，同时他们为了“赢得比赛”，也能够相互的探讨排球技巧。
当然教师还可以让游戏更为开放一些，教师可以在课前为学生准备充分的训练道具，并鼓励学生设计不同的玩法，在玩法可行的情况下，教师就可以稍作修改，并带领学生开展游戏。这样也可以充分锻炼学生对于体育知识的探究能力。
结语
总的来说，随着教育改革发展，现今的教育逐步从单一的知识教育，转变为注重学生多方面能力发展的新局势。在这种背景下，教师想要提升初中体育的教学质量，就必须摆脱传统教学模式的束缚，并从学生的角度出发，营造良好课堂氛围，运用适当的教学方法，激发他们的兴趣。这样学生才能从被动的学习，转变主动的学习，在课堂教学质量提升的同时，实现最终的教育目标。
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作者简介：许家见（1979.06-），男，海南省东方市人，学历：本科，职称，中学一级，研究方向体育学科。
论文作者:许家见
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月39期
论文发表时间:2019/8/30
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