山东省潍坊市寿光世纪教育集团 262700
一、心理主题。小明是一个对周围所有的人都关上心门的孩子，他对学习的无所谓，对老师的冷漠，对同学的无视，跟妈妈的拳头相向……真的很让我吃惊，了解之后也很让我心疼。他的心门能打开吗？怎样帮他做一个真实快乐的自己，而不是关上心门，自己默默承受着一切呢……
二、基本情况。小明（化名），六年级，男生，白白净净，个子不高，外表给人感觉有些羸弱和无力。老师说他不是一个讨人喜欢的学生，上课注意力不集中，回答问题不积极，对任何事情都是无所谓的态度，跟老师和同学的关系都不好；家长对他表示无力和无奈，与爸爸妈妈关系都非常不好，最近一段时间还时常跟妈妈拳头相向。
三、原因分析。小明自幼跟着爷爷奶奶长大，跟奶奶的关系非常好。小学时被爸爸妈妈接到身边上学，爸爸妈妈对小明的管教非常简单粗暴，爸爸看到小明有不好的习惯，用的是拳打脚踢的方式；妈妈看到小明有不好的习惯，就将原因归结为奶奶对孙子的教育失败……此外，妈妈与奶奶的关系非常不好，当着小明的面语言矛盾不断，甚至会有肢体的上的冲突。奶奶去年去世后，小明的精神支柱没有了，与爸爸妈妈的关系又不好，所以出现了一系列问题。小明的问题属于亲子关系问题，感情链接纽带的断裂严重影响了孩子身心的健康成长。
四、辅导过程
1.走近小明，初步了解。刚刚进入辅导室的他，脸上表情冷漠，他是戴着面具和防备来的。有什么需要老师帮助的问题吗？“没有……”和老师关系怎样？“还行……”和同学关系怎样？“还行……”学习成绩如何？“还行……”和妈妈关系怎样？他深深叹了一口气，身体在椅子上左右挪动了一下，“一般吧……”我知道他的症结在这里了。小明自幼跟着爷爷奶奶长大，小时候对爸爸妈妈的印象很浅，七八岁时爸爸妈妈把他和奶奶接到身边，不仅没有给他一个温暖的家，反而让他感觉到整个世界都是吵架和指责。
2.问题表象，根在家庭。其实孩子的问题基本已经很明确，老师所说的上课走神、不回答问题、成绩下滑……都是表象，根在家庭。辅导到一半的时候他依然是一副无所谓地说着自己的经历，但当我问起奶奶时，他的语气软了下来，说起奶奶去世时，他落泪了，“我希望奶奶能一直陪着我……”说这些时，我看到了一个无助和充满感情的他，而不是戴着面具冷冰冰的他。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一个从小跟着爷爷奶奶长大的孩子，一个童年记忆里几乎没有爸爸妈妈影子的孩子，当爸爸妈妈出现时，不是用心感化孩子的心，而是用强制管理和压制的方式来显示父母的威力，当权力受到威胁、孩子不听父母话时，爸爸妈妈做的不是反思自己，而是责备从小照顾孩子的老人，“妈妈和奶奶吵架，就说是奶奶把我惯坏了。”“每当这个时候，我就觉得妈妈很坏。”“爸爸更坏，说不了两句话就动手打我。”孩子又一次落泪了……
3.奶奶去世，关上心门。如果我们是这个孩子，我们会爱这样的妈妈和爸爸吗？唯一疼爱着自己的奶奶去世了，从此这个孩子对所有人，关上了心门。“对妈妈，我从来不和她说我在学校里的事，看到她我就不愿意和她交流。”“每周回家我都会和妈妈吵架，她总是瞎管我，把我当七八岁的小孩子。”“对同学，我有三四个朋友，但我不想让他们知道我的事，这些都不是好的事。”……他一个人默默地承受这一切，对家庭的失望、对奶奶的思念、对妈妈的反感，看着他，我的心生疼，我知道这一些已经快把这个孩子压得喘不过气来，他没有人可以信任、没有人可以倾诉、没有感到安全的地方来放“心”！
4.妈妈的爱，感受淡漠。再次辅导时，小明的妈妈来到了辅导室，她一把鼻涕一把泪地诉说着她的委屈。“他爸爸什么都不干，都是我自己一个人在外挣钱。”“孩子也很不理解我，为了让他接受我，我都对他低三下四了。”“觉得她小的时候没在身边，好像是亏欠了他，所以他要什么就给他买什么。”“他奶奶给孩子惯出了很多坏毛病。”……小明妈妈喋喋不休地诉说着自己的委屈和辛苦，但小明和妈妈的感情并没有链接起来，那么即使小明妈妈觉得自己付出得再多，小明也是接收不到爱的。
5.亲子链接，打开心门。妈妈方面：（1）和小明澄清妈妈和奶奶的关系。妈妈不妨和孩子谈谈和奶奶的关系，让孩子明白妈妈和奶奶都是为了他好，让自己和奶奶站到同一个战线上，而不是对立面。（2）改变“小明很多坏毛病都是奶奶惯出来的”这个观念。妈妈要改变“小明的坏毛病都是奶奶惯出来的”这个观念，老人替我们带着孩子本就是一件辛苦的事情，怎么能孩子出了问题去怨老人呢？（3）正确看待小明的成长问题,用心爱小明，建立感情链接。小明方面：（1）内心真正接受奶奶的离去。小明和奶奶的关系最好，当奶奶离去后，小明内心其实一直是不能接受和承认的。通过几次沙盘游戏，让小明能够清楚认识到奶奶已经离开了自己，但她会永远地爱着他。（2）了解妈妈的辛苦和对自己的爱。通过让小明观看“妈妈的爱”相关视频和“我的心灵五样”等心理体验，让小明明白妈妈是这个世界上最爱自己的人。（3）树立人生目标，目光向前看。引导小明树立自己的人生目标后，他便有了奋斗方向，将眼光放到未来，看到的更多的是希望。
五、辅导效果。小明和妈妈的关系有了明显的缓和，妈妈说小明知道体贴自己了，她回家时小明会问妈妈累不累；小明也觉得妈妈更懂自己了，不是像以前一样总把自己当成几岁的小孩子，很多事情也很尊重自己的看法。
六、个案反思。经过近几年接触到的辅导案例，我倍感家庭教育的重要性，很多时候表现出来的似乎是学习的问题、和老师交流的问题、同伴交往的问题等，但经过层层剖析，我们会发现大部分根源是家庭教育的问题。
论文作者:张文卿
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第277期
论文发表时间:2017/4/27
标签：小明论文; 妈妈论文; 奶奶论文; 心门论文; 孩子论文; 都是论文; 爸爸论文; 《中小学教育》2017年5月第277期论文;