（广西玉林市博白县凤山镇中心小学，537605）
摘要：在小学阶段，语文是学生学习的基础学科之一，语文教学不仅要使学生获得学科知识，更重要的是要帮助学生全面提升语文素养，培养学生的学习能力，拓展学生思维。班主任主要负责班级学生的全面管理，营造积极的班级环境，使学生在这样的环境中健康成长，班主任需要充分理解和应用语文教学与班级管理相结合的思想，这将是班主任开展教学工作的新尝试，也是语文教学的提升与改进，这将是非常有意义的参考和发展。
关键词：小学班主任；管理工作；语文教学；结合
在学生的小学阶段，班主任的引导非常重要，班主任要在教学和班级管理上多下功夫，在维护班级秩序的同时，承担相应的教学任务。小学语文的班主任在给小学生授课的时候，要注重提升学生的人格以及人文的综合素质水平，通过相应的课堂教学和管理，帮助学生培养健全的人格，以及丰富的文学素养，从而树立正确的人生观、价值观和世界观，为以后的学习奠定坚实的基础。小学班主任在管理工作和语文教学的有效结合，有利于提升课堂的教学质量。
1.将小学语文教学与班主任管理有效结合的意义
在小学教育中，孩子活泼好动。他们缺乏自我控制能力。需要我们采取适当措施去约束他们，才能确保课堂纪律，从而提高学习效率。因此，在语文教学过程中，需要对学生进行管理，以便他们了解守序的重要性。小学语文教学与班主任管理的有机结合，可以帮助学生加强自律意识，提高自我认同感，提高班主任管理学生的能力。小学阶段是一个人成长和发展的重要阶段。同时，也是学生的人生观，价值观和世界观逐渐形成的阶段。教师应积极科学地引导他们，帮助学生健康快乐地成长。学生的年龄比较小，对事物的判断存有偏见。他们经常会受到外界的影响。因此家长和老师就要为其树立榜样，加强对他们的素质教育，培养学生的人文素质。小学阶段的孩子天性好玩。他们对周围的一切都充满着强烈的好奇心。针对学生这一特点，小学语文教师应分析具体问题，充分吸引学生的学习兴趣。我们可以将小学语文课堂教学与班主任管理相结合，提高学生的学习动力，增强学生的自律能力。
2.小学语文教学与班主任管理有效结合的措施
2.1充分利用语文教材对学生进行思想教育
小学阶段学生的思想和身心发育还不健全，需要班主任的正确带领和引导，帮助他们树立正确的思想，培养正确的世界观、价值观、人生观，这也是教育和教学在小学阶段要达成的目标。在小学语文课上，学生所学的每一堂课都蕴含着丰富的哲学思想。对于学生来说，学习这些课文不仅可以帮助他们掌握基础知识，更重要的是通过对这些文本的学习，让他们理解文中所表达的思想。这些文本是提升小学生学习能力的关键载体，可以把这些文章的思想与学生在生活学习中常用的思想结合起来，一方面，帮助学生加深对语文知识的掌握，促进学生语文素养的提升；另一方面，还可以对学生进行思想教育。比如在学习毛泽东的诗句时，教师可以带领学生感受伟人的胸襟，体会其忧国忧民，大爱天下的爱国情怀，提高学生的精神素养，促进学生身心健康成长。
2.2调整师生关系，改善小学语文的课堂气氛
小学教师管理与语文教学的有效结合，可以调整师生关系，促进师生间的交流与合作。一个轻松愉快的课堂氛围增加了学生之间的交流合作，增进了他们的友谊，培养了学生独立学习的能力，也在一定程度上提高了课堂教学效率，收到良好的教学效果。在小学语文教学过程中，教师应该鼓励学生进行沟通与合作，形成学习小组，并针对课堂的主题提出相关问题，对每个小组分配相应的任务，通过分工合作探讨，最终得出结论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种以小组为单位的沟通和讨论，不仅让学生认识到合作的重要性，还可以增进学生之间的友谊，营造轻松愉快的课堂气氛，使学生进一步熟悉教学内容，增加师生沟通，改善师生关系，活跃课堂气氛。比如教师可以在课堂上开展与课堂内容有关的游戏，使教学更有趣味，既满足了小学生爱玩好动的天性，又能营造良好的课堂氛围，调动学习学习积极性，增进师生关系。
2.3开展情感教育，培养学生学会感恩
小学生的学习中，缺乏相应的情感教育，在新课改时期，小学班主任的管理和语文教学应增加对学生情感教育的重视和培养，培育学生具备良好的感恩精神。学生年纪小、情感经验缺乏是普遍学生面临的问题，然而在成长过程中最不能缺少的就是情感教育，班主任应当在教学和管理中更加重视。重视情感教育，增加学生的感恩精神，感谢教师和学校为了栽培自己而付出的努力，从而能够更加坚定信心的在课堂上听讲、学习，也有助于班主任的班级管理工作，维护良好的秩序，形成良好的班风。另外，在语文的教学中，教师也要尽可能的让学生对人物的情感感同身受。如感恩父母，回忆父母为自己所做的一切和辛勤的付出，学会对他人的感恩。在课堂的语文教学中，通过情感教学，让学生以一个“感恩”的心态去学习知识，这一品德不但有利于学习，还有利于生活中的做人和做事，常怀感恩心，能够宽容的对待这个世界。情感教育还有利于培养学生的自律意识，让学生规范行为和学习，从而使课堂的教学质量得以提升。情感教育的过程，能够让学生增加对自身的反思和对社会事件的认知，情感教育的过程对于情商的培养具有一定的帮助。
2.4将主题班会与学生的综合学习相结合
小学阶段的孩子年龄比较小。他们对许多外部事物具有强烈的好奇心。非常愿意与其他学生进行交流。因此，班主任可以定期组织主题班会，把主题班会与学生的综合性学习进行有机结合。常言说，兴趣是最好的老师。一个人如果对某一事物建立了兴趣，就一定会取得成就。小学语文学习也是如此。小学阶段正是培养学生学习兴趣的时候，教师应该把握学生的这一特性，加强各方面的学习，把握好学生的好奇心，围绕班主任开展各种主题班会。每个班会中都应该选择一个能够帮助学生培养学习兴趣的趣味主题。同时，在举办班会的过程中，应鼓励学生积极主动地交流和对话，让他们拥有展示自己的机会。作为小学语文教学以及班级管理身份的教师，将主题班会与学生的综合学习相结合，能保证学生对知识的吸收和理解，同时还能加强学生的人际沟通技巧和语言应用技能的提高。
2.5接近学生生活实际，提高学生的人文素质
语文素养的提高离不开社会这一大环境。生活化教学是提高学生人文素质的重要途径。在教学中，要注重语文教学与社会生活的密切联系。例如，教师可以组织学生进行户外活动，春游，慈善活动以及参观名人故居。根据该地区的实际情况，他们可以带领学生实地欣赏大自然的美景。在游览历史景点后，让学生感受到浓厚的文化气息，受到文化的熏陶，提升文化素养。活动结束后，老师可以安排学生写一本观后记或一份旅行日记，并以书面的形式记录下这次旅行的收获情况，从而培养学生的写作能力。另外，教师可以组织讨论一些比较热门的话题，比如保护环境，节约资源，开展各种公益活动等。这些话题与生活息息相关，贴近学生的生活，很容易激发他们的积极性，这些话题都是具有很强的思想性，有助于提高学生的人文素质。
结论
教师担负着教书育人的神圣职责。应将小学语文教学与班主任管理充分结合。使学生不但要学会语文知识，还应该在知识的启发和教师的指导下，养成良好的品德，逐渐树立正确的人生价值观，从而促进学生的整体发展。
参考文献
[1]邓世明.小学班主任与家长有效沟通合作问题调查研究[D].广西师范大学，2014.
[2]宗广凤.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].教育界：基础教育研究，2014，（5）：14
论文作者:赵忠贞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/15
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