孙永泽 湖北省仙桃市西流河镇第一小学 433023
【摘要】数学科目的学习是小学教学部分的重点内容，也是为开展学生对数学学习兴趣的夯实基础。教师对小学教材的研究是方便小学生学习基本功的有效依据，教师根据现有的教学方式并且结合优秀教师的教学方案，最终把教学目标和教学方案完美地结合，让小学生很容易的接受教师课堂教学的想法和教学的方式，让学生能够高效率的完成数学课程的学习，让学生的数学得到质的提高。
【关键词】小学数学；教材研读；思考
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-066-01
引言
教师的教学效果可以完全呈现在小学生的学习成果中，学生的成绩好或者知识运用的到位，那么就说明教师的方法不错可以继续采纳或者改进的更好。教师通过对教材的仔细研究、分析和真正的运用到实际的教学中，能够很好的对自己的授课进行检验，要善于总结自己的教课经验，如果发现不足一定及时的弥补，可以通过调整授课方式，或者通过学生提出的一些建设性的意见，都是可以根据实际的情况选择是否采纳，也要和家长时刻沟通学生学习数学的情况，这样可以更加清晰明了自己授课的效果，让学生真正的学习到知识并且可以轻松的运用所学知识，达到学以致用的效果才是最好的。教材是教师授课的根本，要特别清楚的明白教材所要表达的重点和需要学习的知识点，让教材的使用效率更高。所以，教师要非常的重视小学数学教材的研读。
一、小学数学教材研读的重要意义
1.教材是给教师提供重点和知识点的重要方案，教师只有仔细的研读教材，才能更全面的把教材中的学习内容和自己的教学相联系，不但可以保证学生的学习不会遗漏知识点还可以保证高标准的完成学习的内容。如果教师对教材视而不见或者比较敷衍的学习，那么就是单方面的完成教学，导致了学生的学习比较单一，毕竟教师单个人的想法不够周全，这样会影响学生的全方面学习的效果。教材的语言表达一般都是比较官方或者一些内容让小学生理解的不清晰，教师通过重新组织自己的语言，编写通俗易懂的教学方案，方便学生对知识点的理解和学习。教师对教材研读后，用自己独特的方式来表达出教材的内容，最终才可以达到数学教学的目的，同时完成数学教学的目标。
2.作为教师，只有自己熟练的掌握教材的内容，才可以在此基础上灵活的教学，这也是非常考验教师的教学能力的。教师用事实证明自己的能力可以给小学生带来好的教育，会让家长和学校更加信服自己。每位教师都是独一无二的，思想也是各有千秋，如果把教师的不同思想融合在一起，那么教学的效果可以说是非常的完美。教师对教材的灵活运用后，和其他优秀的教师共同分享自己的成果，让教师的整体水平提高，给学生的课堂会带来不一样的体验，从此会让让小学生爱上数学，爱上教师的教学，对以后的发展都是大有益处的。
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二、小学数学教材研读的方式
1.教师明确数学教材的重点内容
数学教材的字数很少，但是表达的意思很明确，教师要通过多次的研读来整理教学方案。多次的阅读可以让教师的思路更加清晰，还可以让教师萌生更多的教学方法，可以把教学方案选择最优秀最适合学生的部分来讲解授课，不要简单的整理书写备课方案，把自己的教学方式达到最好的效果才是教师的职责所在。现代的小学生的能力很强，教师也要让自己的能力逐渐变得更强，成为学生的楷模，小学生的心智不是很成熟，对自己的约束能力不好，可能大部分的小学生只关心自己感兴趣的部分，所有如果教师可以让学生信服也是成功教学的关键。
2.教师要主动的多学习教材内容
在现代化的教学中，学生的教材更新的速度非常快，这也是为了保证学生能够更好的接受教育的有效途径之一。对于教师来讲，要主动的来学习新教材和老教材的内容，能够清晰地知道教材的差异，有的教学内容会有增减或者教材的顺序进行了更改，所以这就要求教师要明白为什么会做这样的改变，以方便自己转换思维让学生更容易的接受内容。教师多学习多总结，会带给学生更多的福利教育。
3.教师要学会对教材进行关联
小学教师的教学内容是从一年级到六年级，学习的内容有很多的联系或者是延展，教师研读教材要学会关联，可以把相似的教材内容放在一起作对比，例如有的高年级的课程内容是低年级课程内容的延展，教师可以通过学生学习过的知识进行扩展，让学生可以更快的掌握学习的数学内容。也可以通过图形和文字互换的方式，让学生多角度多方面的了解学习的内容，并且可以做到举一反三，熟练轻松的运用自己所学的内容，这也是教师教学成功的体现。
4.教师要学会课堂效果多样化
对于小学生来讲，一件事情多次强调或者是讲解，小学生的关注度并不会很高，教师要想出一些能够吸引学生的方式达到自己教学的目标。研读教材会提供给教师一些基本的思路，教师可以把教材的内容转换成一些有趣的内容。比如说如果小学生刚刚开始学习数字加法，那么教师可以提供一些道具，运用真实的水果或者颜色鲜艳的卡片来吸引小学生的注意力帮助学生来学习，小学生总是对新颖的教学方式比较感兴趣，这样可以让课堂的学习内容更丰富。当学习一些在原有课程基础上扩展内容的时候，教师可以通过提问让学生回答几个非常熟悉的问题，那么学生也会非常积极地参与进来，还会感觉学习内容太简单，从而让学生很好奇今天的学习内容。这样不但可以调动起大家的积极性，而且可以让教师轻松愉快的完成教学目标，增加了教师教课的信心。
三、结束语
综上所述，小学数学的教材研读对于教师来讲是至关重要的，也是考验教师的耐心和细心度。只有教师仔细的研读教材才能保证学生的学习质量。教师结合自己的经验和教材给予的知识点并能够熟练运用，才可以出色的达到理想化的教学效果，才可以让学生更喜欢数学，逐渐让学习到的知识运用到生活中，为以后的学习打下基础。
参考文献
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[2]杨开远. 对有效研读小学数学教材的思考[J]. 小学教学参考,2019(29):41-43.
[3]陈春文. 创新性在小学数学教材研读中的运用[J]. 华夏教师,2016(06):44-45.
论文作者:孙永泽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
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