山东省东营市河口区教育局教研室 杨希亮 257200
摘要：随着新课改的不断推进，加强学生的课外阅读指导以及培养学生的阅读习惯已经成为当前小学语文教学的重要内容。教师指导学生课外阅读，培养学生良好的阅读习惯有助于培养学生的阅读和写作能力，开拓学生的眼界，提升学生的文化素养，帮助学生全面综合的发展，为学生未来的学习与发展奠定基础。
关键词：小学语文；课外阅读；阅读习惯
前言：培养学生良好的阅读习惯是当今小学语文教学的关键。课外阅读，就是对课文内容的补充与拓展，学生在进行语文学习时离不开良好的阅读习惯。但是如今小学生的课外阅读情况令人堪忧，学生对课外阅读的兴趣不高，学校提供的图书质量不高，家长对于课外阅读不够重视等等因素影响了学生语文素养的提高。
一、转变观念，走出传统应试教育误区
现在依旧有许多的教师受应试教育的影响，注重学生分数的提升，要求学生只能看教材，看课外读物是不被允许的。但是，阅读课外读物不仅能帮助学生汲取更多的知识，开拓视野，还能让学生的精神也获得成长。教师要转变观念，打破应试教育的束缚，看淡学生的分数，多进行课外阅读，让学生体会到阅读的乐趣。
学生在产生兴趣后，就会有极大的动力去学习。所以教师首先要激发学生的阅读兴趣，让学生从内心深处产生对课外阅读主动需求，将要我读向我要读转化。教师可从学生感兴趣的阅读作品下功夫，小学生多数喜欢故事，故事能将学生的情感充分的调动，在上课时，教师为学生讲故事，能将学生的注意迅速的吸引到课堂教学中。特别是一些经典的童话故事，学生被听不厌。因此，教师可借助故事对学生的吸引力，让学生体会阅读的乐趣，激起学生浓厚的阅读兴趣。在学习《去年的树》时，教师可这样为学生导入，利用多媒体播放去年的树的自制动画，教师同步讲述，同学们，大家一起来欣赏一幅美丽的画面，一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，大家一起来读一读这一段美丽的故事。借助故事，将学生的阅读兴趣充分的激发[1]。
二、教师要正确指导学生课外阅读
在指导学生进行阅读时，教师与家长应该帮助学生正确的选择书籍。现在是信息化社会，一些出版商和作者为了迎合大众的需要，作品内容庸俗，思想颓废，没有阅读的价值。有些书虽说较为畅销，但是对于正处于成长阶段的小学生来说，却是对其精神上的污染和伤害。一本好书对学生来说就是良师益友，促进学生的成长与进步，但是一本不好的课外书籍会对学生的思想产生消极的影响。因此，在为学生挑选课外读物时，教师与家长要格外注意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且，青春言情小说也不适合小学高年级的学生阅读，这阶段的小学生正处于青春懵懂的年龄，对这一类的话题好奇心较强，若是此时阅读青春言情类作品，可能会将学生引入歧途，产生不良的影响，对学生的学业产生负面的作用。教师要成为学生阅读的指导者，为学生正确的选择书籍，不能任由学生的兴趣去读书。作为语文教师，要为学生正确的阅读道路引路，将优秀的书籍以学生乐于接受的形式推荐给学生，为学生的阅读指明方向。
一般来说，低年级的学生是以形象思维为主，教师要为学生挑选图文并茂的课外读物，以注音童话、寓言为主，或是科学小故事、科学小常识等等。中年级和高年级的学生思维已经由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过度，教师将逻辑性、理论性较强的课外读物推荐给学生。教师为学生挑选课外读物时，内容较为广泛，可涉及学生的生活、历史故事、科学常识等等。题材可以是诗歌、散文、小说等等。只要是思想积极，内容健康，有教育性，对学生的全面素质有促进作用的作品，教师都可以推荐给学生。这样学生才能博览群书[2]。
三、利用多种途径培养学生的阅读兴趣
学生的阅读兴趣是可以培养的，教师要做一个有心人，利用多种途径培养学生的阅读兴趣。教师可在班级中开展分享阅读的活动，让学生将自己阅读到的好文章或是好的片段与同学分享，随时与同学分享阅读的快乐与收获。学生通过一篇篇精彩的文学作品看到了一个更为广阔的世界，同时学生在彼此的交流中锻炼了语言交际能力，体会到了与人分享的乐趣。
教师可在每节语文课的最后十分钟为学生读一些课外书籍中的精彩片段，将学生的好奇心充分的激发，学生会急切的想知道后续的情节，主动的寻找书籍一睹为快。学生在阅读时不仅学会了做人的道理，更重要的是养成了读书的习惯，培养了读书的兴趣。
想要培养学生的课外阅读习惯，成为学生的一种生活方式。教师要为学生营造读书氛围，将学生外在的阅读要求转为内在的阅读动力。为了将学生逐渐形成的课外阅读风气持续进行下去，教师要为学生创设浓郁的读书氛围。在教室中，教师在墙壁的四周后张贴学生亲笔书写的有关于读书的名言警句。在板报中每期专门推荐几本优秀阅读书籍，并进行简介，激起学生的好奇，促使学生主动开展课外阅读。读书的环境能激起学生课外阅读的极大兴趣，从要我读变为我愿读[3]。
结论：指导学生的课外阅读以及培养学生的阅读习惯是小学语文教学过程中的必要步骤。教师指导学生课外阅读，帮助学生养成阅读习惯不仅能让学生的写作能力有效提高，也会开拓学生的眼界，提升学生的语文综合素养。教师的职责是让学生好读书，读好书，教师要依据学生的实际情况对学生进行课外阅读指导，使学生养成良好的阅读习惯，全面发展学生的语文能力。
参考文献
[1]赵文丽.语文课外阅读指导与小学生阅读习惯的培养策略探讨[J].内蒙古教育,2018(20):68-69.
[2]卢宪芝.浅议小学语文课外阅读指导[J].中国校外教育,2018(21):75.
[3]王立华.小学语文课外阅读习惯的培养[J].数码设计,2017,6(10):202-203.
论文作者: 杨希亮
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
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