摘要：作为高中阶段的重要科目——地理的教学质量的高低对于学生整体发展具有重大的影响。新课程改革理念的提出使得现今的地理课堂教学面临着一些新的问题和挑战。[1]培养学生的地理素养成为重要的理念。本文主要就如何提高高中地理课堂的教学质量，立足于高中课堂的现况，来对高中地理课堂教学进行探索和总结。并为在新课程改革之下的高中地理教学的发展提出建议。
关键词：新课程改革；高中地理；教学策略
高中地理教师在课堂中需要深入理解新课改精神,对传统的教学方法、方式进行反思。在新课程改革的背景之下，积极探索先进的教学手段。鼓励学生在学习时进行自主探究，并且合作共享学习模式也要被引入课堂中去。以培养全方面发展的人才为己任，积极探索，最终以达到提高教学效率的目的。一些具体的措施如下。
一、改变原有的教学观念
高中生的地理教学方式有很多种。如果教师们的教学思维仍不进行转变，还是用之前老掉牙的方式去进行教学，一定会对地理教学的产生不好的效果。教学观念的变化主要体现在两个方面:首先，高中地理教师在上课之前要准备好自己的教学方案，明白自己特有的教学战略，学会站在学生的立场上思考问题的这一点是很重要的。要知道怎样的知识能够让学生更加容易的去接受，而不是自己一个人在课堂上临时发挥想到哪里讲到哪里，而是要明白孩子们能够接受的东西是什么。
学生在学习中遇到不会的困难很正常，老师要尝试着去帮助他们。解决好高中地理课堂上老师和学生们之间的互动和沟通交流一直是高中地理教育面临的一个较大的实质性问题。教师在进行实地教学的过程中，要根据自己所讲的内容，来选择合适的教授方式。判断教授方式是否合适，可以通过学生们在课堂上面的反映进行判断。同时，学生在理解教师传授给他们的学习方法的同时也要让他们学会寻找自己的学习妙招。不同的学生的学习进度不一样，一个真正的好老师应该是教会学生拥有它自己学习方法的好老师。教师在课堂上也要将之前的单纯的知识输出变成学生和老师之间的教学互动。
二、采取更多的新型教学方式吸引学生的学习兴趣
在地理课上，可以运用对学生进行照片展示，或者做游戏的方式吸引学生的兴趣。将一些地理的题目编在课堂的游中中，让学生通过做游戏来解答地理题目。教师在教学时也可以充分利用多媒体教学。现在高中生的教室里普遍安装有多媒体设备，多媒体设备比起老师一直在那里讲更能吸引学生们的兴趣。再比如当下很流行的高中微课。微课和原始课堂的课程不一样的突出点在于微课简短和精炼。微课通过视频的形式向学生展示教学的重点和难点。有针对性的讲解课堂知识的重点和难点是大多数有经验的高中地理骨干教师的经验和技巧。面对已经熟练掌握知识重点和难点的老师来讲，利用微课这一方式，将重点难点整理出来进行制作，有利于地理课堂更好地进行下去。也有利于高中生们对地理课更好的去接受，有利于学生们地理学习兴趣的激发和保持。现在很流行的一种教学方式还有地理教室教学方式，这要求地理教师向学校进行资金申请，创造一个专属与地理课堂的教室，使学生上地理课的时候能够处在一个被地球仪，世界上各个地区的地图以及天花板上的星系所包围的一个环境之中。
三、创建地理学习情景，采用情景式教学。
高中地理对于高中生来讲还是属于比较抽象的东西，教师在讲课时要能够更具自己上课所讲的内容，创设一个学习情境，让学生能够在情境之中进行地理知识的学习。同时还要注意，情境的创设必需要紧密贴近生活，不能够加入太多的想象性质的因素，要不也不容易把帮助孩子理解。教师在为学生讲解旅游地理这一个篇章的时候，经应当将学生积极的带入老师上课所讲解的旅游的地点中去，让学生有一种身临其境进行体验的感觉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如讲到南方的山在雨过天晴后的特点，进行烟雾缭绕之一视觉体验的情境渲染。再比如为学生讲解自然地理，学生对于地壳内部物质循环的理解时，可以为学生模拟火山喷发时的状况进行教学。学生就会对地球内部物质循环有一个大致了解。并且教师还要鼓励学生将自己学到的知识运用到生活中去，去分析日常生活中碰到的那些问题。学生们觉得自己学的东西与自己的生活有很大的关联，他们就会更加愿意去学习这些东西，变被动的学习为主动。
四、教师要学会鼓励学生，为学生树立榜样
在课堂中，教师要经常去表扬一些学生。不是说这些孩子做出了很了不起的事情，就算他们只是敢于主动上黑板做题，就表扬他们。新课改要求学生应当全方面的发展，不光是智力的发展，情感方面也应当有所突破。我在教学中经常采取情感教育的方式。与学生做朋友，积极融入学生的学习与生活。对学生进行表扬，可以增加学生对自己的信心，可以让学生认识到自己的重要性，从而愿意努力学习，将来为祖国做贡献。但是老师对于学生的评价不应当是盲目的，“一视同仁”的，而应当是客观的，是在仔细观察每一位学生之后做出来的。因为每一个学生都有自己的观点和需要的东西，教师在尽可能最大的情况之下为学生提供精神上的满足，使的学生愿意去上老师的课，并且学好这门学科。同时这也有利于学生自身更好的全方面的发展。对于一些在课堂上表现不是特别好的学生，就像不认真听讲和总是喜欢交头接耳的学生。[2]错误是学习的必然产物。教师不但要让他们正视自己的错误，并且及时加以改正和保证不再犯。只有这样才能让每一位学生全面的发展保驾护航。
五、教师可以采取情感教学的方式
情感教育被纳入到素质教育之中。作为对学生进行教育重要手段之一，情感教育具有感化学生心灵，净化学生思想，培养优秀学生，增进师生感情的作用。人都是有情感的，而教育本质上属于意识范畴的东西，教师在进行地理课堂上的教育教学时，要勇敢的尝试新的策略，并且积极投入到自己的教学实践当中。进行情感教育叫人猛地一听感觉很玄乎，不知道怎么去做，因为我们大家都认为情感这个东西是人自身无法控制的，其实，用心去和学生进行沟通，用真情去和学生们进行交流，学生们就会向你表达出他们的感情。情感教学当然有她自己独特的教学方式，做卷子是永远不可能做到情感教学的。教师们可以通过情感教育和学生增进彼此的距离，了解学生心中所想，为学生提供精神上的帮助。教师们可以去为了让学生更好的理解知识，转变自己之前的教学方式方法，采用学生感兴趣的形式，将感情表达融入到学生的日常学习和生活中去。进行情感教学，一方面可以更好地增进师生之间的距离，让学生体会人情温暖。另一方面也有利于学生为教师进行教育过程中出现的不顺利的地方多提意见，使得高中地理课上的教育教学能够更好地进行。
六、结束语
在新课程改革理念的指导影响下，要求在地理教学中注重对学生的地理素质教育。及时去转变自己的教学思维，积极去探索新的教学方式。更加注重对学生学习兴趣的激发和培养。采用情感教学的手段，尽力去和每一位学生成为学习与生活上的朋友。只要我们对学生能够交出我们的真心，学生他们都能够体会和感受得到，并且在学习与生活中也会和我们友好相处。教师始终都要怀有一颗“衣带渐宽终不悔”的心去教学，为祖国的发展，人才的培养做出自己的贡献。
参考文献
[1]杨冀平.在高中地理教学中运用地图培养学生的地理知识素养[A].地理学与生态文明建设——中国地理学会2008年学术年会论文摘要集[C].2008年.
[2]缪汪丽.高中地理教学中学生错误资源的有效利用研究[A].浙江省地理学会2014年学术年会——地理学与“两美浙江”建设论文摘要集[C].2014年.
[3]赵帅民.新课程背景下科技教育在高中地理教学中的渗透研究[D].福建师范大学.2014年.
论文作者:阮建英
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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