海南省东方市港务中学 572699
摘 要：写作是一种重要的方法，使用语言来表达和交流,了解世界,自我理解,表达在创作过程中,写作能力全面的反映了一个人语言素养。然而,传统的写作教学,教师指导效率不高,标志着缓慢的反馈,评论好坏的结果。知识经济的兴起,一个全面的信息技术在教育领域中的应用,将不可避免地导致教学内容、教学方法、教学模式等深刻的变化,现代教育技术的发展和应用是优化中学写作课堂教学的有效辅助。从初中课堂教学写作的角度探索和研究,寻求现代教育技术的帮助下,充分激发学生的主动意识和进取精神,构建充分发挥学生的积极性和创造性的课堂,提高课堂教学中学生的写作效果。
关键词：现代教育技术 初中作文 策略
写作教学的大胆使用现代教育技术,将各种各样生活丰富多彩的画面呈现在学生面前,学生们会有一种身临其境的感觉,它是一种生活、情感、思想在这画面,会发芽出来各种各样的情绪。例如,面对这样的一个镜头:在街上,看到一个少先队员看见盲人过马路。在这种情况下,我们的孩子怎么能在灵魂的深处不震惊,怎么可能感觉不到亲情的温暖？另一个例子,看到这样的场景:在寒冷广阔的旷野,一个新的绿色顽强地出现,打破永冻层的重量,向世界宣布其生命的存在,学生肯定会被脆弱的生命如此顽强的生命力和情感所打动,对生命的充满渴望和感动。看到一个屏幕的对比度:秋天,金色的叶子飞舞在风中，弥留之际在泥里,学生们就会哀叹,生命是如此脆弱和短暂,感到惧怕,生出珍惜生活的感觉。这个场景在这个环境中创造,学生可以写,可以表达爱,我们为什么要担心学生的文章内容不是特别生动。
一、现代教育技术在初中作文课堂教学中存在的问题
1.追求时尚，轻视传统媒体。
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为了展示现代教学方法,为了追求写作教学的效率,有时会增加教学内容、教学目的费用,所以,现代教育技术赤膊上阵,盲目地追求时尚。原来写在黑板上的内容,使之更丰富改编搬上大银幕,或者仅仅是“书”的举动,参考指南的老师看到学生的写作技巧和技术改编搬上大银幕,前者学生写的文章,挑出重点,或需要修改剪辑到大屏幕上。这个屏幕的使用而不是写在黑板上,屏幕而不是阅读,有时导致传统教学媒体鄙视黑板、粉笔过时,甚至是不必要的。有时很容易写在黑板上的信息,老师选择了用鼠标在电脑上点,从而使极其严格的课堂,学生创新思想不能及时反映。现代教育技术本身有视频、音频、图片、动画三维视觉形象,它不是在作文课堂充分发挥,没有让现代教育技术现有交互式、智能化、网络属性产生的最大限度地开发和利用。
2.追求容量，忽视教学质量。
现代教育技术来传输信息和速度的方法,使用现代教育技术教学写作,地球在教室里传播的信息量增加。但“太远”,盲目追求课堂教学的写作能力,写作追求课堂教学的密度,将不可避免地导致忽视写作课堂教学的质量。一些老师,例如生产课件,担心不能反映这一优势,相关的所有材料内容的文本不可避免地详尽列出,在使用中,介于时间的限制,只有加快单位时间传输的信息量。结果是丰富多彩的细节，只是加入了学生眼花缭乱的眩晕的程度。我见过一个FLASH课件编写软件,迭戈模式在屏幕上改变文本上下搅动,写作技巧跳荡出现激动热烈的音乐。结果,未知的中小学课程,学生们觉得后一段时间很忙,我不知道大师怎么看待这个问题。如果学生在单位时间内被接受的信息,远远超出了他们的接受能力,那么结果只能是由于他们吃饭不消化,导致太多的无效信息,无意中浪费时间的效率。
二、现代教育技术在初中作文课堂教学中的策略运用
1.要加强现代教育技术在初中作文课堂教学中的科学性。
现代教育技术研究的使用多媒体优化组合教学目标,以提高教学的有效性为目的。写作,而不是用更多的方法来研究媒体知识“电动泵”学生。在媒体的选择和操作时强调科学性,根据不同的教学内容、教学目标、不同教学重要,很难选择最合适的媒体,创意写作应该是学生的首要任务。
2.要注重现代教育技术在初中作文课堂教学中的实效性。
利用现代教育技术优化课堂教学写作,这是一个无可争辩的问题。关键是任何媒体都有自己的功能和特性。只有现代教育技术的多种功能合理的组合,充分发挥自己的优势,以达到提高写作教学的目的。因此在实现的过程中应该注重教学效果,避免活泼、幻想,必须基于表单的原则应该服从效果,最大化激发学生的学习过程中的主动性,创造力。
3.要强调现代教育技术在初中作文课堂教学中的择优性。
现代技术不能带来的教育,有一个选择,计划使用。不能没有,但不滥用,应该遵循原则。选择现代教育媒体的基础:第一,根据教学目标。每个特定知识的教学目标,实现不同的目标需要不同的教学媒体传递信息的方式教学。其次,根据教学内容。每个学科的教学媒体的性质不同会有所不同,同一主题的不同章节,教学媒体的使用也有不同的要求。第三,根据教学对象。不同年龄的学生接受事物的能力是不一样的,必须考虑他们的年龄特点选择教学媒体。总之,在作文课堂教学中,现代教育技术是教学信息的载体,教师在选择媒体的时候要从整体出发,要考察媒体与学生、教学内容、教学目标、教学要素之间的相互关系,从而确定哪个知识点运用哪种媒体,真正实现课堂作文教学结构的最优化。
参考文献
[1]张玉欣 和谐课堂 魅力写作——现代教育技术在初中语文写作中的应用[J].中国教育技术装备,2013,11。
[2]刘彬 运用现代教育技术优化作文教学[J].中国现代教育装备,2010,04。
论文作者:钱旭
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第191期
论文发表时间:2016/5/26
标签：现代教育技术论文; 媒体论文; 学生论文; 课堂教学论文; 初中论文; 教学内容论文; 教学目标论文; 《教育学文摘》2016年5月总第191期论文;