个性化教学就是尊重学生个性的教学，根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。教师教学的重点已不是传授知识，而是让学生学会自主学习，以及培养学生的学习能力，给学生提供一个“自主学习”的学习环境。对学生的评价已不是记忆多少老师传授的知识，而是“信息获取、信息分析与信息加工的能力”。正如比尔·盖茨所说：“你孩子的世界不会与从前一样，他们的未来依赖于他们一生中掌握新概念，作出新选择，不断学习、不断适应的能力。”语文阅读教学也要倾向于个性化发展。
一、语文阅读个性化的重要意义
语文阅读个性化有利于语文教学中培养出个性化创新型人才。新时期、新课改关于我国小学语文教学任务给出了明确要求，在阅读教育中培养挖掘学生的个性化思维，引导教育，向创新思维靠拢，避免传统语文课堂上“老师讲，学生听”的单一模式，使得学生获得了更多的独立思考机会和空间，有利于培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。对所读文章能快速掌握作者中心思想，对文章的思维掌握的较为细腻，在阅读中展现了个性和创意。从兴趣培养到自主阅读学习知识，不拘泥在传统语文课堂教学中学生跟随老师思维在学习，避免束缚学生发散性思维和限制学生个性化发展趋势。小学阶段，学生的个性不隐藏，教师可以直接了解学生不同个性，然后加以不同方式去引导培养学生朝合理的个性方向展开阅读教育，因人而异，为尽可能地挖掘学习个性化思维和阅读能力展开有目的性的教学模式和方法。教师因材施教，从语文课堂着手，利用语文语言的灵活多样，激发学生阅读思维，将课堂当做学生主动发挥，展现自我的平台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆个性化教学模式深入未来教学课堂当中，激发学生主动动脑思考问题，丰富老师教学模式，提高小学语文课堂教学效率，让学生置身于文字的思想中，充分体会出文字的思想和内涵，徜徉在语文阅读带来的充实感中。
二、语文阅读个性化的策略
在传统教学基础中实现个性化教育模式比较困难，它需要从多个方面做出改善和优化，具体表现在：
1.对学生的个性化阅读兴趣加以引导。个性化阅读教育质量的提升必须依靠学生阅读兴趣的提高，这样才能够增强他们对个性化阅读的认识。如果学生对阅读完全不感兴趣，即使学校强制性安排他们进行阅读，也无法使他们的阅读成绩取得进步。在个性化阅读教育过程中，要想使小学生的阅读兴趣得到提高，老师一定要采取特别的教育方法。例如，老师可以让学生扮演文章中的角色，采用分角色朗读的模式或者是由学生领读课文，以此来提高学生阅读兴趣。老师还可以将文章中的情景再现，进而加深学生对文章的理解。
2.改变学生传统的阅读方式。在个性化阅读教育过程中，学生占据主体地位，因此老师要更加重视教学方式的改变，教会学生如何去阅读文章。学生的个性化阅读教育最重要的就是老师的引导，老师在进行个性化阅读的教学过程中，要注重对情感的处理，采用优美的语调把文章所表达的思想感情完全阐述出来，培养学生的问题意识和质疑能力。亚里士多德有句名言：思维从疑问和惊奇开始。“学贵质疑”等，都在强调在教学中引导学生质疑问难，对激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力有很大的帮助。当然，培养学生的问题意识和质疑能力还必须辅以一些具体的措施和方法。一是要营造宽松、和谐、自由的语文学习氛围，这是学生能够质疑的基础；二是创设问题情境，适时对学生提供帮助；三是指导学生质疑的方法，指导学生从课题、词语、句子、课后习题等方面进行质疑；四是要帮助学生释疑，一般问题可指导学生查找工具书自行解决，关键问题可组织学生讨论，最后教师作适当的讲解、纠偏、总结。总之，释疑应让“学生自求得之”，以达到“教是为了不需要教”的目的，以“本”为本，对学生进行重迁移强化阅读训练。
三、语文阅读个性化的深远作用
1.语文阅读个性化可以促进学校教育个性化发展。学校教育最大的缺陷是缺乏个性化，无视人的个性存在和人与人之间的差异，学校教育模式下无论是老师、学生、教学内容或课程、教育装备和教学管理等都是标准化的、划一性的，这样的直接后果就是严重制约人的创造性和自我个性化的发展，把人都教育成从一个模子里刻出来的。
2.可以促进家庭教育专业化发展。家庭教育是学校教育、社会教育等一切教育的基础，一个人的教育成长和未来成就很大程度上取决于家庭教育而不是学校教育或社会教育。但是，家庭教育千姿百态、各不相同，家庭教育普遍性的问题是缺乏专业的教育知识、教育手段、教育方法和教育资源，这样的直接后果就是不同的人由于家庭教育环境的不同，将影响一生，而个性化教育将有效弥补家庭教育专业化不足的弊端。
3.可以促进社会教育系统化发展。社会教育非常灵活，但是又无所不在，社会教育的最大缺陷就是系统性缺乏，而个性化教育完全可以弥补社会教育系统性缺乏的弊端。个性化教育通过潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育全面学习计划，对被教育对象的思维、能力、观念、行为、知识、性格和潜能等进行沟通、引导、纠正和培养，从而实现知识的传授、能力的转移、思维的训练、情操的陶冶、潜能的开发、心灵的提升和自我超越，促进教育对象全面发展。
语文阅读个性化教育将帮助教育对象通过“读万卷书，行万里路，阅人无数”的系统化的“阅历教育计划”和“生活体验教育”，使教育对象对学习内容从“知道”“学到”“悟到”“做到”到“得到”，逐步加深教育对象对事物、对社会和对生活的理解与感悟，全面提高学生的语文综合素质。
论文作者:付玉伟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
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