加强家校沟通抓实学生心理健康教育摭探
苏海艳
（黑龙江省勃利县镇安小学，黑龙江 勃利 154500）
摘 要： 当前，学生心理健康教育的主阵地是学校，但心理健康教育不能单靠学校的力量，还需要家长的配合，以巩固和强化心理健康教育效果。文章从教学现状和教学问题出发，对如何加强家校沟通抓实学生心理健康教育进行探讨。
关键词： 心理健康；家校沟通；学校；家长
近年来，从部分青少年性格孤僻、不合群，不善于与同学交往，撒谎，逃课，有攻击或有欺凌的迹象，以及缺少爱心，缺乏集体责任感等表现中，教师深刻地意识到：青少年的心理健康教育不容小视。为此，学校应通过家校沟通的形式，形成家校育人的合力，最大限度地提高学生的健康心理品质。
一、教学现状
勃利县镇安小学地处城乡结合部。现有学生854人，全校午托的学生有360人，占全校学生的42%；长托的学生有37人，占4%；离异家庭的学生有136人，占16%；隔代监护的学生有95人，占11%；家长进城务工的学生有140人，占16%……从这组调查数据中不难看出：家长对孩子成长过程中的关注度和参与度不够，问题主要表现在以下几个方面：第一，有些家长忙于生计，没有更多的时间关注孩子，更谈不上对孩子的有效陪伴和教育。第二，有些家长也想把孩子教育好，但缺少对家庭教育知识的学习，没有更多、更好的教育办法和应对策略。第三，离婚、隔代监护、外出务工的家庭，对孩子身心成长不利，严重影响着学生健康心理品质的形成。第四，住校学生较多，同时学生也缺少和家长之间有效的沟通。第五，部分家长认为教师对孩子有教育的义务，没有意识到自身也担负着教育责任。
项目质量的好与坏决定于施工总承包单位的实力，整体管理水平，作为建设单位，控制项目质量的关键点在于施工总承包单位的选择。EPC建造模式的总承包单位可以更加科学地设计和管理，使承包单位不断的比较、对照、择优。传统建设流程通常是要等到施工图设计出图后，才进行施工承包商单位招标，这样会造成开工日期推迟，从而项目总建设周期也会因此而加长，同时施工总承包单位不能介入施工图设计就会对质量控制带来许多不利。
二、正视现状分析，发现问题所在
有的家长对家庭教育知识学习得较少，对孩子的教育方法多是简单、粗暴的；当孩子发生问题的时候，教师找到家长，有的家长却表现出无能为力、无可奈何；有的家长对孩子的教育出现误区：给孩子吃好的、用好的，就是对孩子最好的教育；有的家长对孩子在学校表现好与不好置之不理，认为教育是老师的事情……上述家长所表现出来的教育心态，使得个别学生形成了性格孤僻、不合群、不善于与同学交往、不合作的状态；个别学生有撒谎、逃课的现象；个别学生缺少爱心，缺乏集体责任感，参加集体活动不积极……
进疆干什么？在疆做什么？离疆留什么？这是王文娟老师工作中始终思索的问题，她时时刻刻都心系援疆的责任和使命，心系自己的第二故乡，教育教学之余，王文娟还主动发挥桥梁纽带作用与嘉润基金会联系，为团学校图书馆捐助5万元图书，发动自己的朋友和家庭为新疆贫困地区孩子和困难群众捐衣捐物，2017年冬季，联系内地同学的服装厂向和田玉龙喀什镇永巴扎村幼儿园捐献的100余套衣服，2018年年初，女儿所在的广州市开发区医院还为团场工会捐助贫困职工的10箱（300多件）衣物。
三、找准切入点，采取有效策略
1.以活动为载体，开展有效的家庭教育指导
第二，召开家长会。学校每学期组织召开家长会，改变了原来由学校领导进行家教讲座的方式，每次由家庭教育志愿者进行“现身”说法。例如，一位家长做了题为“架起家校沟通的桥梁”的家庭教育经验分享，他的分享结合身边的实例，由浅入深，从给孩子做孝顺父母的榜样、为孩子建立良好的家庭氛围、帮助孩子养成节俭的习惯、教育孩子要尊敬老师等方面，阐述了家庭教育对孩子一生成长所起的重要作用，唤起家长重视家庭教育的意识，呼吁更多的家长能够抽出时间关注孩子、陪伴孩子，激励更多的家长教育孩子要孝敬长辈、尊敬老师……
第一，组织家长培训。和家长共同读书，是多年来家校共建活动的一项重要内容，可以激发家长们的读书热情，让家长们在学习中领悟教育子女的策略，并在不断学习中融洽亲子关系。学校每学期都会组织家长进行家庭教育素养的提升培训，利用《不输在家庭教育上》家庭教育读本，由家庭教育讲师团成员指导家长集中读书，读书后进行交流，并在交流后达成教育共识。此外，学校还建立了家长微信群，不定期将家庭教育经验在微信群中分享，也会组织家长定期分享读书心得，让家长在学习中不断进步，和孩子一同成长。
第三，让家长“进课堂”。家长进课堂活动是学校的一项常规教学活动，每学期开学的第二周是家长进课堂活动开放周。学校会邀请家长全天走进学校，和孩子们一起上课、活动，学校怀着积极、认真、负责的态度向家长展示新课标下的课堂教学，并与家长真诚地交换意见，共商新课标下的学生教育、教学协调管理等事宜。这样，家长了解了教师工作的辛苦，看到了孩子在学校的表现，为有针对性地指导教育孩子提供了依据。
2.充分发挥心理辅导室的阵地作用
第一，心理辅导室全天开放。学校的心理辅导室全天对学生开放，由国家二级心理咨询师负责接待。学生们可以利用课余和放学的时间，到心理辅导室和老师进行交流，解决自己和家长沟通以及师生、同学间交往的问题，从而以更加阳光、积极的心态面对学习、生活。
第二，设立“知心姐姐”信箱。学校设有“知心姐姐”信箱，学生可以不定期把自己在学习、生活中遇到的困惑，以书信的方式和学校的心理辅导教师进行交流。心理辅导教师定期打开信箱，时时关注学生的心理动态。对于小问题，教师通过回信答复学生；对于有一定心理障碍的学生，教师可以将其请到心理辅导室进行沟通；对于涉及家长的问题，学校会和家长做进一步沟通。
总之，学生接触最为密切的两个环境就是家庭和学校。因此，学校应重视家校共育，将家庭教育这项系统而持久的工程，锲而不舍地坚持下去。家长也应积极参与家校共育活动，改善教育方法，将孩子的心理健康教育作为重要问题来抓，使孩子健康地成长。
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参考文献：
[1]汪堂慧.家校合作在小学心理健康教育中的应用[J].中小学心理健康教育,2018(22).
[2]吴宁.心理健康教育中的家校合作模式探索[J].江苏教育,2017(32).
中图分类号： G459
文献标志码： A
文章编号： 1008-3561（2019）21-0099-01
作者简介： 苏海艳（1975-），女，黑龙江勃利人，中学高级教师，从事心理健康教育、家庭教育研究。
标签：心理健康论文; 家校沟通论文; 学校论文; 家长论文; 黑龙江省勃利县镇安小学论文;