关键词： 小学数学 后进生 教育策略
前言：数学学习后进生的产生有着多方面的影响因素，对后进生的教育关系的学校整体的教学质量，将爱带入到小学数学后进生教育当中能够有效提高农村地区的教育质量，因此，教师应当采用科学的策略进行农村小学数学后进生的教育。笔者结合多年教学经验分析，小学数学教学中如何矫正后进生的学习习惯，培养学生良好学习态度，希望可以提出有效的见解，帮助后进生走出困境，提高学习成绩。
一、进行农村小学数学后进生教育的意义
落后的教学设施和师资力量导致农村地区小学数学后进生的存在尤为广泛，具有严密性和抽象性的数学学科成为了学生学习的难点之一，在这个背景之下，进行农村小学数学后进生教育能够在尊重农村地区学生个体差异的基础之上带动数学教学质量的提高，使学生获得全面充分的发展，并且通过转化后进生提高学生数学学习的信心，带动农村地区学生健全人格的培养，将教书育人的理念融入到农村地区小学数学教学之中。此外，帮助农村小学数学后进生提高学习成绩，能够激发其学习自信心，使学生感受到数学学习的魅力，不再产生学习畏惧心理，有助于提高学生的核心素养，符合素质教育理念。
二、农村小学数学后进生教育的策略
（一）构建趣味教学模式，培养学习信心
农村地区的教育理念相对来说较为落后，填鸭式的数学教学方法使得农村地区学生对于数学学习的兴趣不高，因此，教师应该首先在农村小学数学教学中通过构建趣味教学模式，培养学生对数学的学习信心。例如，在讲解《三角形和四边形》这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们，我们生活当中的物品包含着各种各样的图形，大家现在能在教室当中找到什么样的图形呢，让我们一起来说一说。”通过这样的方法，学生能够联系生活实际进行对数学知识的思考，农村地区的学生动手能力较强，通过引导学生发现生活当中的数学知识能够创建趣味性的数学课堂，在教师的引导之下，学生纷纷展开了对不同图形的积极讨论，有的学生说黑板是长方形的，还有的学生说橡皮擦是正方形的，接着，教师再引导学生对图形进行分类，比如分为平行四边形和立体图形等，接着教师再引导学生动手用小棒拼出不同的图形，在这个过程当中，学生能够对图形有更多的认识和了解，在动手操作的过程当中培养对数学学习的兴趣，以教师讲解为主导的数学教学模式通常压抑了农村地区学生学习数学的积极性，教师通过发挥学生在数学学习过程当中的主动性创建了趣味的教学模式，另外，通过小棒完成拼图游戏的方法能够使学生在了解数学知识的过程当中培养对数学学习的信心。
（二）家校联合，带动学生学习态度养成
对后进生的教育需要家长与教师的积极配合，尤其是在农村地区学生与家长之间的沟通较少，学生对数学学习的重要性还不够了解，因此，教师应当在农村小学数学中通过家校联合带动学生数学学习态度的养成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲解《数据的表示和分析》这部分内容时，教师可以这样设计教学活动：“同学们我们已经学习了用统计图来表示一些数据，接下来大家就回家完成一个作业，假设我们要去办家庭特色运动会，请调查你的家人最喜欢哪些特色体育项目并思考你如何通过统计图进行记录。”通过这样的方式，教师能够通过布置数学作业促进家长与学生之间的沟通和交流，在家长的帮助下带动学生数学作业的完成，有的小组通过表格的方式完成的统计图的制作，了解类似于羽毛球和网球之类的体育运动，通过统计图进行数据的分析能够帮助学生了解的数学学习的重要性，在学生完成统计图的制作之后，教师可以要求学生进行展示和讲解，充分满足学生个性发展的需要，另外，教师应当引导家长了解学生数学学习的内容，家校联合对于转换数学学习当中的后进生具有重要的意义，通过家长参与到学生的学习生活当中能够使家长更好地根据学生的具体学习情况展开有针对性的复习，从而保证农村地区数学教学的质量，在家校联合的基础之上带动学生学习态度的养成。
（三）进行正确评价，展开赏识教育
相对而言，后进生更需要教师的教学反馈，及时的沟通交流以及了解后进生在数学学习当中的难点可以有效地提升农村地区小学数学教学的质量，因此，教师应当通过对学生进行正确评价在小学数学中展开赏识教育。例如，在讲解《圆》这部分内容时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，上节课我们已经认识了圆，包括它的半径和直径，接下来就请大家根据黑板上的图片说出上面几个圆的半径和直径分别为多少。”接着，教师可以邀请数学学习当中的后进生进行回答，在这个过程当中，教师一定要注意和学生之间的眼神沟通与交流，鼓励学生进行积极的回答，带动学生以一个更好的状态参与到数学课堂之中，使后进生在数学课堂当中得到更大的关注感，在学生说出正确答案的时候，教师要进行及时的表扬：“说的非常好，第一个圆的半径为5厘米。”而当学生说出错误答案的时候，教师的评价应当以鼓励为主，后进生在数学学习当中可能存在着一定的缺陷，一味地指责只会打架学生数学学习的兴趣，将爱带入到农村地区小学数学课堂之中需要教师了解学生实际情况的基础之上展开有针对性的数学教学，教师应当在课堂之中更加积极的与后进生交流，并且在课后及时的跟进后进生的数学学习进度，掌握后进生的学习状况能够有效地提升农村地区小学数学的效率，另外，教师也可以邀请学生到黑板上画圆，在绘画的过程当中了解学生对于圆的认识这部分内容掌握的情况，通过师生互动与对学生的学习任务进行正确评价使赏识教育贯穿到农村地区小学数学教学之中。
三、结语
综上所述，进行农村小学数学后进生教育能够在尊重农村地区学生个体差异的基础之上带动数学教学质量的提高，使学生获得全面充分的发展，并且通过转化后进生提高学生数学学习的信心，带动农村地区学生健全人格的培养，将教书育人的理念融入到农村地区小学数学教学之中。因此，教师应当通过构建趣味数学教学模式、通过家校联合的方法带动学生数学学习态度的养成，并且以正确的评价将赏识教育贯穿到农村地区数学教学之中。
参考文献
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论文作者:张丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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