浙江省天台县三合镇中心小学 317207
摘 要：小学生年龄小，对事物的认知与接收比较单纯，更多的是依赖直观。运用多媒体辅助英语教学，不仅可以使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，有助于课堂教学效率的提高，对学生创新意识的培养、主体性的发挥，有着事半功倍的效果。本文围绕多媒体技术与英语教学的优化展开论述。
关键词：多媒体 小学英语 优化 效率
随着教学改革的不断深化和信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普及，已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学。在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段应用于课堂教学已成为一种趋势。实践证实，多媒体技术对小学英语课堂的作用是革命性的。
在传统的一支粉笔、一张嘴的局限性教学现状下，多媒体通过对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，帮助教师实现了提高学生听、说、读、写等能力的教学目标，并有效地帮助了教师创设有利于学生学习和运用语言的情境；通过对时间、空间的多维创新，使抽象的文本直观形象化。这不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。
下面结合自己的教学实践就多媒体技术与英语教学的优化试作阐述。
一、活用多媒体，优化过程
1.导入新课，活跃气氛
一堂好课要有一个良好的开始，学生在充满兴趣的活动中，能产生积极的情绪，当大脑处于最佳学习状态时，能充分调动学生学习的热情，从而进一步激发他们的学习兴趣。因此，在课堂开始时通过多媒体课件创设趣味性的教学情境，导入新课，使学生在心理和知识上做好学习英语的准备是非常有必要的。如简单的头脑风暴、猜谜、学唱Chant等。
2.创设情境，自主学习
单词、句型的学习离不开具体的语言环境。对于英语学习环境匮乏的学生来说，运用多媒体教学可以有效地弥补这一不足，能让教学进入具体的语言环境，既直观又生动。同时，在英语教学中，我们以学生为中心，组织许多以提高英语水平的活动，如英语角、英语歌曲竞赛等。英语学习不是一个机械被动的单向过程，而是一个复杂的主动的学生与教师之间的双向进行交际的过程。
3.课后习得，延伸课堂
英语课堂学习之后，学生进行学后活动，一是检测学生的学习效果，二是旨在把听、说、读、写等技能自然结合起来，巩固和发展学习的各项成果。这种学后阶段的活动可以是丰富多彩的。例如，学了一篇对话课文，教师可以要求学生几人一小组，将课文按照实际情况改编，下一次上课前留出几分钟让学生上台呈现。
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二、妙用多媒体，提高效率
1.化远为近，弥补不足
小学英语教材内容十分丰富。古今中外，天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，有些则不是。学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用多媒体辅助教学，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。
2.化难为易，突破重点
电教多媒体综合性决定了多媒体教学方法的多样性、灵活性，恰当地选用多媒体能够变抽象为具体，化繁杂为简明，这样教材中的重点就能借助多媒体技术迎刃而解，从而能缩短教学时间，增强教学密度，实现从形象的感知过渡到理性的顿悟。
3.化文为图，巧解难点
小学英语教学过程中，语法学习是个难点问题。简单地依靠教师一支粉笔和一张嘴的讲解与语法教学的实际要求还有一定的差距，运用多媒体教学可以有效提高英语语法的学习效果。
如教授一般过去时和现在进行时这两种英语时态，采用多媒体进行教学时，教师可以给学生展示两张不同的图片。
Picture 1显示上周末某一时间做的事情，抓住时间关键词——last weekend，过去做的事情，记得在动词后面加后缀ed,如watched TV。
Picture 2显示现在正在做的事情，同样抓住时间关键词——now,要在动词后面加后缀ing,如watching TV。通过这种图片式的多媒体教学方法，可以有效地提高英语课堂教学的效果，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
三、巧用多媒体，陶冶情操
多媒体教学可以诱发和增强学生的审美感悟能力，能够使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养，获得美的享受和情感上的共鸣，取得了潜移默化的教育效果。
1.激发兴趣，主动学习
兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣能使学生产生积极的心态，多媒体能成功地营造一种乐学的氛围，大大地激发学生的学习兴趣，能达到“寓教于乐”的效果。
如学习PEP教材六年级上册的Recycle 2 A rich man 一文时，学生仅凭文本内容很难理解故事，我通过截取动画视频让学生观看，让学生深刻领悟文本，从而激发学生学习的积极性。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”学生的积极性一旦被调动起来，也就有了积极探索的动力。
2.丰富情感，陶冶心灵
在英语教学中，恰当地播放音乐、影片，展示图画、文字，可以再现生活真实情景，感悟到教材中美的因素，得到道德感化。然而，在英语教学中，多媒体教学只是手段，不是目的，形式是为了内容服务的。声音、图像、影像以及一切手段的运用，必须根据教学的实际，否则会喧宾夺主，分散学生的注意力，这与运用多媒体教学的目的是背道而驰的。
综上所述，教师应灵活运用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，努力寻求现代教育技术与实现英语教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高英语课堂教学的整体效益。
参考文献
贾惠玲 浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用[J].教育界，综合教育研究，2016，(1)，184。
论文作者:陈颖
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第231期
论文发表时间:2017/6/6
标签：学生论文; 多媒体论文; 英语论文; 多媒体技术论文; 课堂教学论文; 效果论文; 教师论文; 《教育学文摘》2017年6月总第231期论文;