张敏 江苏省启东市汇龙中学 江苏 启东 226200
【摘要】随着社会经济的逐渐进步与发展，环境问题也随之逐步加重。以当下全球环境现状而言，存在着大量的问题，例如水源污染以及空气污染等等，环境污染已经为人们的生存以及未来发展造成了严重的影响。高中生是国家未来发展的主要力量，教师可将环境教育渗透到高中地理学科的教学当中，引导学生认知到现阶段的环境问题并了解如何维护生态环境，促进国家可持续进展，为人们提供一个良好的生活环境。
【关键词】高中地理；环境教育；渗透理念
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-140-01
教师实施环境教育时应引导学生遵循自然发展的规律，运用自身的实际行动去维护生态环境，保护地理环境，增进学生和自然间的和谐共处，确保社会能够可持续的进步与发展。在当下素质教育背景之下，在高中阶段的地理教学当中导入环境教育能够培养学生维护生态环境，避免其生成污染环境的心理，为社会教育出更多的高素质型人才。由于地理学科本就属于自然学科，而环境问题则是主要来自于自然，所以，教师在地理课堂教学中融入环境教育理念对学生未来发展而言尤为重要。
一、深入挖掘地理教材中蕴含的环境教育知识
高中地理学科知识范围虽广，但知识程度较浅，学生比较容易消化理解。地理文本教材当中蕴含着大量与人们生存发展息息相关的地理知识，比如：农业、工业、城市、交通、海洋、陆地以及大气等，其中也详细的表述了人们与自然应怎样和谐相处等一些问题。所以，在高中阶段的地理课堂教学当中可将环境教育渗透到其中，促使其两者有效融合，强化地理课堂教学质量与成效。例如：在对《大气环境》这个节内容进行教学时，教师除了对地理教材进行讲述之外，还可以依据教材内容进行适当扩展，指导学生了解并掌握怎样去维护大气环境，从自身做起，从身边小事做起，保护生态环境，为人类健康生存与发展提供保障。另外应使学生了解水循环并不是无限制，培养学生形成一个节约用水的生活习惯。在地理教材当中还包含“人口与环境”等方面知识内容，经过对人口问题的分析扩展到环境，使学生了解到国家中人口与环境其二者间密不可分的关系，进而形成一个正确的三观。由此可见，教材是教师渗透环境教育实施教学的关键依据，要以学生们个体间的差异及学习特点，科学合理的运用教材当中的环境教育素材进行教学，有利于学生更为系统化的学习并掌握环境教育知识，最后实现增进学生良好环境习惯与维护环境意识等教学目的。
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二、利用地理课堂教学渗透环境教育
课堂教学是高中地理教师实施环境教育的关键路径，教师应将学生具体学习情况与教材内容作为依据，创建有效的课堂教学活动，促使环境教育的感染力与说服力最大化，进而实现教学的最终目标。例如：《全球气候变化对人类的影响》这节课程，地理教师可利用多媒体将“啊，地球出汗了”这幅漫画展示给学生们，通过对漫画的观察，学生们了解到全球气候正在不断变暖，随后教师可为学生比方出《后天》这部电影中的片段以及“气候变暖造成影响”的图片，指导学生依据自身已掌握的知识进行思考，并与同学展开探讨，在气候变暖的过程当中人为因素占比，全球变暖后产生的不良影响有哪些等问题，在经过激烈的研讨之后，学生们都能够直观的了解到气候变暖所带来的危害。为了能够加深学生对已学知识的掌握程度，教师可以带领学生展开角色扮演活动，让学生分别扮演砍伐者、政府工作人员、世界环保组织成员以及热带丛林中的土著居民等等多种角色，在扮演活动结束之后去研讨课运用什么措施去降低温室效应。另外，教师还可以将目前社会当中的热点环境讨论话题引入到课堂当中，以此去激发学生维护环境的意识。
三、组织课外地理实践活动
地理知识与学生实际生活密不可分，教师不仅要使学生学习并了解地理知识，还有应该让学生明白所学习的知识都将服务于生活道理，进而促使学生能够真正的做到学以致用。教师应注重课外实践教学活动，在课外活动当中探索学习素材并对其所形成的问题展开深度分析与解决。学生家庭是实施课外渗透环境教育的主要阵地，教师可为学生布置相关家庭作业，并提倡家长与学生协同完成，不仅是为了提高地理教学成效，更是为了把维护生态环境的意识渗透给更多的人。此外，教师还可以利用环境日、地球日以及植树节等节日去组织学生实行相关的宣传活动，让下学生能够从活动当中体会到人们不良行为，为环境与地球带来的破坏，进而明确保护环境与维护环境的关键性。学生经过课外实践活动把已学知识转换成良好的行为习惯，实现渗透环境教育的最终目标。
结束语
总而言之，在高中地理教学当中，环境保护始终是其中重要教学内容，在地理教学当中占据关键地位。教师在具体教学的过程中应做到持续坚持积极渗透环境教育内容，与此同时，在课内外也应对学生进行环境保护观念的引导，培养学生形成一个良好的保护生态环境的意识，另外，环境污染对人们生活将形成极大的不良影响，教师应更为注重对学生灌输环境保护思想观念，使其能在未来发展中为社会带来更大的价值，增进社会持续性的发展。
参考文献
[1]吴斌.高中地理教学中的环境教育理念渗透分析[J].吉林教育 ，2017（21）.
[2]许伟.高中地理教学中渗透环境教育的探讨[J].新课程 （中学 ），2017（5）.
论文作者:张敏
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：环境论文; 学生论文; 教师论文; 地理论文; 知识论文; 高中地理论文; 教材论文; 《中小学教育》2020年4月1期论文;