“互联网+”下校园教学资源库的建设与应用
邱自作
（甘肃省民勤县实验中学，甘肃 民勤 733399）
摘 要： 随着现代信息技术的不断发展，“互联网+”步入一个新的时代。教学资源建设是教育信息化的基础，是校园网建设的重要组成部分。作为教育开展的重要环节之一，教学资源库的建设质量直接关系到了学生的未来发展。
关键词： 互联网+；教学资源库；发展目标；资源建设
多媒体技术、网络技术的飞速发展使我国教育掀起了教育信息化的热潮。校园网在高等院校已日益普及，但由于网上教育资源的缺乏，使得许多高校校园网并未发挥应有的教学功能，教学资源的建设已成为教育信息化的关键问题。想要实现发展目标，要从利用“互联网+”优势入手，做好校园教学资源库建设，保证措施上的合理性，以此来展现出教育的特色，实现发展目标。
一、形成资源建设意识
作为教学资源整合与优化的形式，教学资源库有着极为重要的地位，其中不仅包含了教学资源，同时也涉及了资源分类管理与检索等内容。所以在教育发展中要从实现资源数字化与体系化等方面入手，加大研究力度。第一，做好教育技术研究。通过对资源建设内容与方法等进行分析，以此来提高研究的效果。所以在建设中要将零散的资源进行整理，并将其纳入到资源体系中去，确保教育资源的多样性，发挥出教育资源的作用，提升资源库的开放性。第二，做好理论研究。在今天的教育发展中，信息技术与课程教学的结合已经成为了课程改革中的重点所在。所以，我们要从提高教师信息技术水平入手，保证教学观念的先进性，在创新教学理念的基础上采取有效的教学方法。只有利用好信息技术的优势，才能实现对教育的创新。在教育中我们要从建设教学资源库入手，将信息技术运用到教育领域中，以此来满足教育发展要求，将学生培养成为社会所需要的人才。第三，做好知识产权研究。在开展教学资源库建设时，我们往往需要使用一些校外资源，且这些资源的来源也是各不相同的，因此在使用中要给予明确说明，做好声明工作，以此来保护与尊重知识产权，提升学生对知识产权的认识。
二、做好开发工作，提升建设能力
教育资源库开发有着宏观性的特点，所以也就需要做好规划与协调工作，确保开发设计的合理性，以此来创建出良好的开发环境。第一，做好课程资源开发。在资源开发中，我们主要针对教学资源来进行收集与优化，通过掌握教学资源类型，在做好建设与完善的基础上来实现对远程教育系统的开发。第二，掌握教育资源建设要求。通过保证内容的科学性与准确性，以此来满足课程标准要求。第三，做好平台资源开发。在技术开发中还涉及了对资源内容的理解与整合，所以在发展中要做好小组建设，在明确岗位职责的基础上来进行平台开发。通过由教师与技术人员组建开发小组，在综合师生资源需求的基础上来进行调整，从而提升科学性。其次要做好服务器平台选择工作，提升技术保障。教学资源库建设不仅要满足师生对资源的要求，同时也要营造出开放的网络环境。所以在建设中要保证资源库平台的容量与性能，做好选购工作，完善管理制度。最后，要做好网站平台设计，通过提升管理效果，以此来建立出完善的网站解决方案，实现多方互动。在网站管理系统中，要从系统架构等方面出发，确保教学资源库建设能够满足功能需求，在保证系统平台开放性与扩展性的基础上来提升服务质量。第三，做好递进开发工作。对于教学资源库建设来说，有着复杂与系统性的特点。所以要制定出完善的开发计划，在做好平台建设的基础上来选择好教学课件，实现对数据的开发。
三、提升对资源信息的整合
作为新课改发展下的重要核心思想之一，课程资源建设有着极为重要的地位。如果没有丰富的课程资源，那么课程改革理念再先进也难以发挥出最终的效果。所以在发展中要从整合各种模式入手，做好完善与探索工作。第一，开展集体备课，促进学科发展。通过进行集体备课，能够在综合资源库建设要求的同时建设出备课方案，做好课程标准研究，结合学生的认知需求与发展规律。只有做好教学资源库方案的调整，才能更好地进行补充与完善。第二，构建新型课堂。随着教育改革的不断发展，知识更新速度有了明显的变化，所以传统的课堂教学模式已经难以满足今天的教育发展要求。通过进行信息技术与课程整合，不仅可以提高教学活动的有效性，同时也可以转变学生的思维。所以在教育中要打造出全新的课程模式，在营造教育氛围的基础上来延伸教育空间，激发学生的学习主动性。此外，还要做好知识划分工作，主动使用微课等方法来进行教学，确保教学的有效延伸，在更新教学方式与转变学生思想的基础上来提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]王载铮，廖树山.校园网模式下如何充分发挥计算机辅助教学的效益[J].中国远程教育，2000（12）.
[2]熊玉珍.基于校园网的外汉教学资源库建设、管理与应用[J].外语电化教学，2000（3）.
中图分类号： G63
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）36-0136-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.128
［责任编辑 杜建立］
作者简介： 邱自作（1974.9— ），男，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：初中数学教学。
课题项目： 本文系2018 年度甘肃省“十三五”教育科学规划的课题《互联网+下校园教学资源库的建设与应用的实践探索》，课题编号：GS[2018]GHB1490。
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