（四川省南部县第二小学 南部 637300）
在新课改的大潮中，高效课堂是新课程改革研究的热门课题，对小学音乐高效课堂的建构探索也进行得如火如荼。小学音乐高效课堂，就是用尽可能少的时间获取音乐教学的最大效益；是充满和谐、灵动而具有创新性的音乐教学活动；是系统地研究音乐教学的高效性理论，规范音乐教学与管理，减轻学小生学业负担，全面提高音乐教学质量，努力形成小学音乐高效课堂教学的策略体系。将课堂的“意外”巧妙地转化为教学资源，捕捉“灵动之美”。那么，如何构建小学音乐高效课堂呢？下面，我结合自己多年小学音乐教学，尤其是在构建小学音乐高效课堂方面的探索工作，谈谈自己的作法与体会。
一、建立融洽的师生关系，构建小学音乐高效课堂
融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。小学音乐课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。 罗杰斯也说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在音乐课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。教师应紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到教师是他们的知心朋友。例如，在教学《小雨沙沙》时，我和学生一起做游戏。教师扮演一粒“种子”，这样，有很多扮演“小雨”的学生纷纷来把教师这粒“种子”浇灌。此时学生们都感到老师能和他们一起做游戏觉得很开心、很高兴。其实老师的一个赞美的眼神、一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。又如在教学节奏练习时，可以把它设计成“找朋友”的游戏，让学生模仿老师的节奏念歌词。念对的学生教师就表扬他：“你真是我的好朋友，我们一起握握手、拥抱一下。”简单的一个握手、一个拥抱，使学生的兴趣骤然提高。在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变的更加融洽了。
二、注重精彩的课堂导入设计，构建小学音乐高效课堂
俗话说，好的开端是成功一半。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学音乐教学中，可以利用学生的好奇来设计课堂导入，以激起孩子们的学习兴趣。好奇是儿童的天性，如能抓住教材中的奇点，运用谜语，必然会激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如，在教学《小燕子》一课时，我出示了这样的谜语：“一条飞鱼空中飘，脑袋圆圆向上翘，翅膀弯弯尖又长，尾巴分开像剪刀”。学生听后，争先恐后的回答，当学生说了谜底后，教师再出示画有小燕子的教学挂图，看到漂亮的挂图，学生会产生一种强烈的学习欲望。这样的情境创设使学生感到既新鲜又有趣。一个理想的情境创设出来了,教学活动就成功了一半,只有教师的积极努力,才能吸引学生的注意力,才能激发学生的学习兴趣,才能增强学生的求知欲望，使学生的学习更加有效的进行。
三、组织学生表演，构建小学音乐高效课堂
在教学中，充分利用小学生们的模仿能力很强、表演欲望、参与积极性高等特点，可在小学音乐教学时，一边播放要教的音乐歌曲，一边组织学生分配角色表演情景，让音乐的课堂气氛活跃起来，让小学生充分地感受到优美的音乐、动听的故事，从而构建小学音乐高效课堂。例如，在教《我和你》时，这是我国在2008年举行北京奥运会时的开幕式主题曲，由刘欢和英国莎拉•布莱曼共同演唱，旋律上舒缓、优美、大气，歌词上通俗易懂、琅琅上口，主题上立意深刻。我们很难教小学生学好这种高难度的抒情作品，但是如果歌曲中的主题是传达的和谐世界的美好，从而设置教学的情境，教学的效果就大不一样。如让学生随着旋律的进行面对面站立，手拉手，相互凝望，待旋律发展至高潮处，让学生体会你中有我、我中有你的美好愿望，让他们彼此深情拥抱，双手轻拍对方的后背并齐声高唱"永远一家人"。这样，小学生们就很容易置身入歌曲的主题中，很容易体会歌曲的主题，从而提高了教学效益。
四、运用多媒体辅助教学，构建小学音乐高效课堂
多媒体集声像动漫于一体，从多种角度刺激学生感官，能激发学生学习兴趣，提高教学有效性。低年级学生对音乐语言处于感知的初级阶段，对较为抽象的音乐表现形式难以理解。因此，在音乐教学中要利用多媒体营造与教学内容相融、相近或一致的情境，从而提高他们的学习兴趣。例如，在教唱《国歌》时，通过多媒体播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯，仰望着在国歌声中冉冉升起的五星红旗的视频，使学生如临其境，被这动人心魄、扣人心弦的乐曲所渲染，使他们亲身体验国歌韵律的神圣和庄严，激发了他们的爱国情感，从而提高教学效益。
五、组开学生展音乐游戏，构建小学音乐高效课堂
在小学音乐教学中，组织学生开展音乐游戏，让小学生感受不同的音乐意境，从而提高课堂教学质量。例如，在欣赏《火车波尔卡》时，让小学生们边听边跟着音乐做开火车的游戏，在游戏中感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪。形式多样的音乐游戏是培养小学生认识音乐世界、提高音乐素养的良好途径。
六、合理运用教学评价, 构建小学音乐高效课堂
在小学音乐教学中，教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的激励性评价，以鼓励学生学习。 有时侯，看似平常普通但确实针对学生学习的评价语言，可以有效地起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环，从而提高教学效果。
总之，构建小学音乐高效课堂，是新课改的要求，也是我们每位音乐教师永远追求的目标。在教学中，只要我们不断探索激发学生学习兴趣的好方法，我们就一定能让小学音乐课堂呈现出蓬勃生机与无限活力。
论文作者:王欢
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第6期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/21
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