关键词：民俗文化；高中语文教育；重要价值
中国是一个有着丰富传统文化的国度，传统文化不但是我国人民宝贵的精神食粮，而且还规范着现代人的文化素养。对于以传承文化为主要任务的语文教育来说 ，中国民俗文化在语文课程与教学中有着重要的地位与价值。高中语文教学和传统文化的融合具有历史性，如何将传统文化渗透在教育中是高中语文教学的重中之重。
1.论民俗文化在高中语文教育中的重要价值
1.1、中国民俗文化可以让学生形成和确立正确的人生价值
中国民俗文化中蕴含着为人处世的哲学思想 ，为学生建构精神文明提供无比丰富的资源；而“以人为本”、“自强不息”、“讲诚守信”、“礼仪天下”、“天人合一” 等传统观念为学生提供做人的道理 、人生的意义及处世的准则，乃至对宇宙、自然 、社会 、人类命运的基本态度的形成都影响深远 。 比如；《大禹治水》教育学生、坚持就是胜利、只有拥有执着的信念和前仆后继 、不屈不饶的斗争精神、才能获得成功；《盘古开天辟地》表现古代劳动人民探索自然、征服自然、改造自然的强烈愿望和持之以恒、艰苦奋斗的精神；《女娲补天》告诉学生，一个人应当具有强烈的社会责任感与使命感；《羿射十日》启示学生 ，一个人要拥有过人的胆识和强烈的社会责任心才能为民除害成为人民英雄。 这些中国民俗文化对促进学生形成积极乐观的人生态度和树立正确的价值观具有重要价值 。
1.2 提升语文教学质量
把中国民俗文化融入到语文课程教学中、能够丰富教学的内容，使学生感受到生活与语文之间的关联性 。适当借助民俗文化解读高中语文内容，能够增强学生的知识理解能力，从民俗文化的角度切入教育内容，使复杂的问题迎刃而解，提升学生的语文知识学习能力。
1.3 中国民俗文化可以培养学生审美情操
中国民俗文化在人们的生活中逐步发展而来，具有浓厚的群众基础，多与人们的审美意识、审美情操融合为一体。在学习中国民俗文化期间，也能够提升学生的审美能力，培养学生的审美情操。
1.4保护传统文化的作用。
让学生通过语文课堂来学习中国的传统文化，使学生意识到传统文化的独特魅力。感受传统文化的内涵和寓意，从而使每一位学生都自觉传播。在高中语文教育中融入中国民俗有效地保护了传统文化。真正意义上体现出我国的传统文化精神
1.5帮助学生身心健康成长，塑造和健全品行人格
在高中语文教育中渗透传统文化，是让学生用心感受传统文化的过程。使学生在传统文化的熏陶下不断地沉淀自己，提升自己的个人素养和综合素质，学会感恩，懂得奉献，促进学生全面发展，然而、塑造学生健全良好的品行人格是语文教育的终极目标 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆鲁迅在《狂人日记》及散文《范爱农》里都写到了清末革命者徐锡麟心肝被吃的事、也曾写到：“牺牲为群众祈福 、 祀了神道之后 ， 群众就分了他的肉，散胙 。”(注 ：“散胙 ”原指旧时祭祀仪式完成后 ，发给参加者祭祀用过的肉。)鲁迅把“散胙 ”引申为先驱者牺牲后，民众从精神、心理上对他们的利用。 在小说中，人血馒头成为联接作品丰富内涵的审美物象，一个凝结着作品“张力结构”的艺术道具。作品中塑造的麻木不仁、愚昧落后和不觉悟的冷眼“看客“，对于树立学生自尊、 自爱、 自强的人格品质有着重要的教育意义。
1.6 弘扬民族文化精神
高中语文新课程标准中提出，需要弘扬和培育学生的民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，形成热爱祖国、中华文明的人生态度高中语文教学中，需要基于学生的特点进行教学指导。中国民俗文化为民族精神的载体，民俗文化在高中语文教学中的应用，能够丰富高中语文教育的内容，弘扬民族文化精神。
2.中国民俗文化在高中语文教育中的渗透
2.1 课外传统文化教学的拓展
高中语文教学是进行传统文化渗透的重要途径与渠道，传统文化教育的渗透不应该只局限于在课堂上，还要充分扩展到课外学习中去，并融入到学生的生活中。例如组织学生进行古文、古诗词朗读比赛，感受古文之美，使得学生在欣赏、探索与实际感悟中增强对优秀传统文化的理解，带动学生的情感认知，引发学生的情感共鸣，确保学生对经典古文、古诗词有正确的情感认知。在经典古文、古诗词的积累与理解的过程中，学生的传统文化底蕴会变得愈发深厚，对优秀传统文化的把握更加准确，由此达到传统文化渗透的预期目标。
2.2 提升教师的综合水平
在高中语文教育中，教学质量的高低会影响到整个国民的素质，由此在高中语文
教育中应当高度重视汉语的地位，深入挖掘语文教育的价值，不断加深优秀传统文化在高中语文教育中的渗透。在高中语文教学中，教师扮演着组织者、引导者的角色，其个人能力也会直接影响到教学效果以及传统文化的渗透状况。因此，教师应当积极提升自身的综合水平，掌握灵活多样的语文教学方式，提升自身的传统文化知识储备。确保在高中语文教学过程中进行传统文化渗透的成效。
2.3 应重点挖掘语文教材中传统文化精髓
在高中语文实践教学中加强传统文化的渗透，要求我们要深入挖掘教材中的传统文化精髓。教师应当将内容中所传递的传统文化观念 、视角、内涵作为教学重点，对其中所传达的道德行为观念、文化素养、风俗习惯及传统价值观念等内容进行传播和灌输，并通过学生的自我品鉴和自我解读将这些作品中的传统文化精髓融化到学生的内心当中来，从而产生与传统文化的共鸣，教师需要挖掘更多的民俗文化资源，更好的传播中国优秀民俗文化。
结束语
中国民俗文化赋予了语文教育丰富的内涵，成为学生成长成才的精神支柱。通过对中国民俗文化的学习，有效地整合了课内外课程资源，把语文教育与社会生活联系起来，使学生在受到优秀文化熏陶感染的同时，能够在更广阔的范围内学语文 、用语文和享受语文 。
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论文作者:蒋军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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