西昌市第六中学四川西昌 单成娇 615000
【摘 要】目前，在民族地区的高中语文的作文教学中， 方法比较单一，教学模式也比较陈旧，这就导致很多的高中生 对作文创作提不起兴趣，学生的表达能力发展较慢，对于这些 现状来说，都需要语文教师改变现有的作文教学观念和教学模 式，从学情和教学内容出发，不断的探究有效的教学策略，这 样才能提升高中语文作文教学的质量，提升学生的创作水准。 本文中，笔者结合自身的教学经验，探究了优化高中语文作文 教学的对策，希望能提升学生的创作水平。
【关键词】新课标；优化；语文作文；教学效果
一、存在的问题分析
（一）没有关注学情
笔者发现，长期以来高中语文教师作文教学的重点都是力图培养学生的综合语言运用能力，所以学生的思维能力的培养 一直处于忽视状态。传统的作文教学方式过度重视字、词、句、 段和篇章的分析和运用。纵然如此，学生的写作水平一直得不 到有效提高，还停留在之前的写作水平阶段。所以语文教师必 须不断反思自身的教学方式，认清语言和思维两者之间的关系。 如果教师长期注重学生语言能力的培养，而忽视学生思维能力 的培养，其直接结果是学生有可能写出辞藻华丽的文章，但没 有实质性的内容。长期发展下去，学生的写作思维会受到限制， 深刻影响学生思维能力的发展，更谈不上文章上有所创新。
（二）教学思想滞后
评价一篇作文的关键是文章的构思如何，因为构思能体现出文章的主体思想脉络，并贯穿写作全文。一般而言，学生在 动笔之前必须想好作文的框架，以确保文章思路清晰，条理符 合逻辑。虽然我国已经实行课程改革，以素质教育为主，但是 纵多教师未能真正从传统教学观念和教学方式中转变过来，其 教学仍然以应试教育为主。特别是在高考这根指挥棒下，更多 教师的教学活动围绕高考而进行，一切以提高分数为主。高考 语文中，作文分数所占的比例较大，为了快速提高学生的写作 成绩，多数教师偏向于学生作文模式的训练，导致高中生作文 构思单调乏味。其主要实现方式是引导学生进行大量阅读、积 累词汇，模仿范文写作方式和写作手法。
（三）学生写作素材单一
所谓作文就是通过文字的组织形成一篇表述一定中心思想的文章。简而言之，作文就是语言文字的组合。从这点上来看， 语言对写作是非常关键的一个因素。判定一篇文章质量的好坏 也可以通过语言的运用进行评判。笔者经过分析得知，学生写 作水平得不到提高的一个很关键的因素是学生缺乏一定的词汇 句子，即语言储备匮乏。虽然学生对生活有一定的体验，并且 具有良好的感知能力，但由于缺乏语言基础，导致无法用语言 表达出内心的想法。而教师在平常的教学中，过分注重模式训 练和写作手法技巧的教学，而忽视引导学生如何积累词汇，打 好基础。教师必须深刻意识到词汇是需要经过时间慢慢积累。 只有养成良好的阅读习惯，从阅读和平常生活中注重词汇的积 累，才能提高词汇储备量，进而才能提高学生写作水平。
二、优化对策研究
（一）从学生的实际情况出发，构建作文创作的情境
高中语文作文的教学具有一定的特殊性，相对于语文基础 知识的授课来说，高中语文作文的教学更加突出方法的引导和 创作思维的培养，而不是知识的灌输。作文在语文教学中其地 位之高，在各类考试中所占的比例也是非常大的，所以教师必 须给与重视。作文的教学重在教授方法，学在创作思维，鉴于 就是就应该认真的分析和研究学情，对学生的语文素养和表达 能力有一个基本的了解，这样才能做到因材施教，做到针对性 的教学。高中生有了一定的生活阅历，有了自己的思想和价值 判断，所以他们很讨厌教师让他们背诵作文选，经典片段，很 厌恶老师让他们模仿经典佳作，也不喜欢捏造一些虚无缥缈的 场景和故事，他们更希望能相由心生，在作文创作的过程中写 出自己的真情实感和所思所想。这些恰恰是我们现在的作文缺 乏的，老师为了让学生得高分，不惜牺牲学生的个性表达，让 他们复制、剽窃和改造所谓的经典佳作，其实这很容易形成定 式思维，限制学生的个性发展，扼杀学生的创造力。人的表达 是需要一定的情境作为支撑的，所以教师在开展情境教学的过 程中，要从学情出发，激发学生的创作热情。
（二）与时俱进，提升教学质量
随着教育教学技术的发展，多媒体作为一种辅助教学媒介开始广泛的应用到一线的教学中来，它可以实现图文并茂，可 以把教学内容生动、形象、直观的展示出来，达到了抽象概念 具体化，宏观概念微观化的良好效果，从听觉、视觉等角度去 刺激学生的感官，进而激发他们的创作灵感和创作激情。比如 在让学生创作关于运动的作文写作时，老师可以播放一些体育 运动和体育比赛的视屏，让学生体验和感悟体育运动的情景， 为学生树立一定的写作情景，让他们通过在情景中观察来提高 写作能力。再如关于《中国梦，我的梦》的相关作文创作中， 教师可以播放习近平主席关于中国梦论述的相关视频桥段，让 学生从中积累素材，得到启发，开拓视野。习近平主席在中国 梦本质的论述中说道，中国梦就是国家富强、民族振兴、人民 幸福。那么学生在取材上就可以大到国家民族，小到个人，围 绕这个本质展开自己的想象，写作自己的体会和理解，我们相 信这样的文章一定具有现实性和实效性。
（三）巧用生活经历，增加学生的写作素材
在语文作文教学中，要不断的创造条件，促进学生的知识吸收，丰富学生的情境体验，优化作文写作的情境，提升学生 的创作水准。作文教学的目的就是让学生学会表达，学会抒发 自己的真情实感，让学生在日常生活中的所思所想都能用文字 的形式表达出来。作文创作的过程也是学生对语文基础知识的 消化、吸收和应用的过程中，一定程度上提升了学生的语文素 养。在传统高中作文课堂上，一般都是教师唱主角，为了教而 教，通过知识格式化、复制化的教学，运用灌输式和填鸭式的 手段实现知识的剪切性传递，学生往往会觉得作文课就是模仿 课，就是编故事的课，貌似远离了他们的生活，使得作文教学 与生活严重脱节，让学生失去了创作的兴趣，因此，在高中作文教学活动中如何让教学内容与学生的生活实际相结合，让学
论文作者:单成娇
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
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