摘要：通过文献资料法、走访、个别交谈等方法对对内江师范学院体育学院与汉安小学共建体育“一校一品”特色项目研究开展现状进行了研究分析，研究表明高校与地方中小学共建体育“一校一品”特色项目，能够对高校特色体育教学进行检验、弥补教学中存在的问题，对传统体育进行借鉴和融合，促进高校体育教学模式的创新，推动“一校一品”体育特色活动设计与实施；通过“特色挖掘”、“特色提炼”、“观摩学习”及“经验分享”四个阶段，提升体育教师体育特色活动设计、实施与评价能力；同时推动中小学“一校一品”品牌建设取得良好发展，中小学内部建立“一校一品”教学创新，对提高中小学生的体能素质，促进体育教育资源整合，为国家输送大量的体育人才起到重要作用，既为高等院校的科研搭建更广阔的平台，也为小学教育科研水平和办学水平再上新台阶提供强有力的专业支撑，实现资源共享、优势互补，达到真正意义上的双赢。“一校一品”工程是在我国多年体育教学改革的基础上提出的一项具有中国特色的体育课程改革举措，是在《全国普通高等学校教育课程教学指导纲要》的指导范围，顺应我国的国情需要而提出的，其有利于弥补传统体育教学的不足，彰显不同学校体育特色，逐步提高学生的身体素质。“一校一品”工程的提出得到全国各省教育厅的大力支持，并出台相应政策，创造良好环境，鼓励学校积极落实“一校一品”工程。[1]。
关键词：一校一品；校园体育；品牌
1前言
根据《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》提出学校制定运动项目教学指南，让学生熟练掌握一至两项运动技能，逐步形成“一校一品”、“一校多品”教学模式，努力提高体育教学质量。目前，我国中小学开展情况》自“一校一品”建设提出，内江师范学院院校的高度重视，在体育学院中，我们依靠四川省峨眉武术文化普及基地示范点建设，把普及做扎实，将提高做出水平，靠我们有效的方法和策略，通过普及让全体学生受益，在普及的基础上提高有助于峨眉武术项目的纵深发展。
不仅能够促进中小学体育特色的打造、提高学生身体素质、贯彻落实“一校一品”体育特色的建设，还能够传承中华文明、弘扬传统文化、推进内江文化建设，同时强化了体育专业的办学特色，提高办学质量，促进了学生的全面发展。
项目将通过文献资料、访谈、问卷调查等方法对内江师范学院体育学院与汉安小学、朝阳中学等共建峨眉武术“一校一品”特色项目的目的、内容、时间、方式等相关工作进行调查研究，总结其成功的经验与不足，为中小学体育“一校一品”项目建设提供发展思路，以期更好的促进校地合作的可持续发展，为促进学校体育工作的有效发展，促进中小学生身心健康发展提供参考。
2研究对象与方法
2.1研究对象
以内江师范学院体育学院与汉安小学共建体育“一校一品”特色项目活动为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过查阅与本文相关的文献资料，包括国家文件，以及网络工具等上查询的相关的数据资料，为本文提供充分的理论依据。
2.2.2访谈法
采访参加了峨眉武术文化“一校一品”建议的的高校老师与学生引导，通过与内江师范学院体育学院参与汉安小学的老师进行访谈，进一步峨眉武术文化对汉安小学的“一校一品”情况及影响，以及高校师生参与活动项目的情况，找出问题，分析问题，并寻求最终的解决办法。
2.2.3图片、照片
对所收集的相关资料进行整理归纳与分析。
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3结果与分析
3.1“一校一品”在汉安小学开展情况
3.1.1汉安小学基本情况
内江市东兴区汉安小学校原名为“内江市东兴区西林街道中心学校”始建于1963年新建于2010年汉安小学校位于东兴区汉安大道西。学校占地面积21.28亩；校舍建筑面积4821.3平方米，五层的U字形教学办公楼气势恢宏，教学办公用房共计44间，配备了各类功能室和声、视频网络教学系统、广播系统，可供孩子们开展各种学习活动，其中教学班24个，配有科学实验室、计算机教室、音乐室、美术室、多媒体教室、图书室、档案室、体育室、体育器材室、门卫室、留守儿童之家、心理咨询室等十多个功能室；塑胶运动场为3800平方米，其中三个篮球场，一个羽毛球场，周边是规范的跑道，运动场外设置了五个乒乓球台，还购置了上万元的各种新的体育器材，孩子们可在运动场上尽展英姿；学校绿化面积为4469平方米，绿化率为35.6%，绿化覆盖总面积为6.62亩。
汉安小学全职老师近80名全职老师，并且还有10至20名的兼职老师，30个班级，全校学生2000名左右，教职工有61人，专技教师61人，美术专职教师1人，音乐专职教师3人，体育专职教师2人，英语专职教师2人，小学高级教师34人，本科学历20人，专科学历37人。
3.1.2“一校一品”项目开展基本情况
在开展“一校一品”项目研究，在2015年9月16日，基地筹划建设了内江市东兴区汉安小学首批示范点，在项目开展期间，内江师范学院派了多名学生进行指导，并且还有同学是在汉安小学实习，运用自己的武术专业，把我们学校峨眉武术毫无保留的交予学生，将我们学校特色项目发展给大家。每个星期的一次专门训练，全校2000余名学生全部参加，在每天的大课间中，都在作为课件操的一个必修项目，实习学生教给学生们的是一个武术操，临近期末验收汉安小学全校学生的学习成果，2015年12月31日上午9时，体育学院派出副院长、基地研究中心副主任谭伟平教授、青年教师吴保占前往汉安小学参与了此次成果验收，并观看了整个比赛。并对汉安小学“一校一品”给予了建议及肯定。
3.2高校开展与中小学生共建“一校一品”的影响教学模式建设的积极作用及影响
3.2.1促进了高校体育专业建设和发展
“一校一品”在高校体育教学中的实施，使体育教学更具特色，在体育教学中，大多数高校选择的“品”类似或者相同，但是由于学校在发展中硬件建设、体育专业特长和文化氛围存在较大的差距，导致体育教学存在较多不同点。“一校一品”能够对高校特色体育教学进行检验，弥补教学中存在的问题，对传统体育进行借鉴和融合，促进高校体育教学模式的创新。
3.2.2发挥高校体育特色学校体育教师的作用
体育教师在特色学校体育教学过程中具有重要作用，影响着特色体育的教学效果。“一校一品”是重要的特色体育教学思想，在体育特色教学中发挥着重要的作用。通过将“一校一品”融入到体育教学中，是对体育教师优势的重要展现，体育教师在教学过程中，应该充分利用学科优势，给学生营造良好的体育教学氛围，展现出体育教师的创造性。
3.2.3促进中小学体育活动的创新
“一校一品”在高校中的实施，对发挥体育小时的创造性具有重要作用。在体育活动开展的过程中，需要促进体育教学工作的实施和创新，展现出学科的特色优势。体育教学应该与其他教学相融合，充分发挥体育教学的创造性特点，促进体育教学活动的创新，在体育特色教学的大环境中，促进体育特色的发挥，强化体育教学的基础，推动体育教学发展，以确保体育教学的科学性和合理性。
4结论
通过研究表明，高校与地方中小学共建“一校一品”能够有效地促进高等学校的教育改革，实现有效地校地合作，达到与地方中小学双赢的教学效果。但实践中还存在一些问题，需要进一步的研究解决。
参考文献
[1]https://wk.baidu.com/view/6a0449a8102de2bd96058870?ivk_sa=1023194j
[2]https://www.docin.com/touch/detail.do?id=1518092720
[3]https://www.baidu.com/sf_edu_wenku/view/872326a9a1116c175f0e7cd184254b35effd1a4c.
论文作者:刘玉婷
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/11/12
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