罗代民 宾阳县露圩镇中心学校 530400
【摘要】近些年来，随着我国在教育方面的改革工作力度不断加大，使得小学阶段的语文课程教学较以往扩充了更多的内容，同时也对小学语文学科的教学管理提出了更高的要求，与此同时，随着信息技术的不断发展普及，合理运用信息技术来不断优化小学语文教学管理现已成为亟待解决的问题。因此，本文主要针对小学语文教学管理的优化以及信息技术的合理应用进行深度的分析，旨在有效提升小学语文教学管理水平，促进小学语文教学走向现代化的发展方向。
【关键词】小学语文；教学管理优化；信息技术运用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-112-01
1.合理运用信息技术构建科学完善的学生信息管理平台
众所周知，学生在整个教学活动中占据着重要的主体地位，他们既是被被教导的对象同时也是进行知识学习的主体，在教学过程中必须要对学生的学习能力、认知水平以及性格喜好等多个方面情况进行全面深入的了解，尤其是对着小学生这一特殊群体来进行语文教学的过程中更是要考虑到这些关键事宜，由于小学生的年龄普遍较小，且他们的身体和心理仍处于快速发育变化的重要阶段，并不具有完全的自我认知意识和行为意识，因此，在进行小学语文教学管理的过程中可以合理运用信息技术来构建科学完善的学生信息管理平台，以此来方便语文教师们能够更加精准且全面的掌握本班级内学生的诸多重要学习情况。首先，教师可以积极使用信息技术中的多种信息搜集处理方式来及时获取学生们在小学语文学科学习过程中的具体情况，全面了解学生们在语文学科的学习过程中所面临的难点以及他们在学习方式上的不足之处，对学生们的学习习惯和性格喜好进行深度分析，例如，由于较高年级的小学生已经具备一定的自我意识，因此，教师可以通过向高年级小学生们发放调查问卷的方式来将这些重要信息整理出来建立学生信息数据库，再通过大数据信息处理手段将学生们在小学语文学科学习方面的诸多重要特点进行深度的分析处理，为进一步合理设计语文教学方案提供最基础的支撑信息材料。其次，教师应当来对这些重要的反馈信息结果进行深度的分析与挖掘，从而对现有教学方式进行有效的调整完善，在进行语文学科的教学设计时，能够充分考虑到全体学生的学习特点和性格喜好特点，积极转换教学风格并增添恰当的教学活动环节，不仅要采取最易于小学生群体所能够理解和接受的方式进行语文知识的讲解教学，而且还要结合学生们的学习习惯与兴趣爱好等采用更为丰富有趣的方式来调动小学生们学习兴趣，不断增添小学语文课堂教学的趣味性，使得学生们能够积极的投入到丰富多彩的语文学科学习当中来，从而有效提升小学语文学科的教学效率。
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2.合理运用信息技术对小学语文教学资源管理进行优化
在传统小学语文教学中，通常是由老师带领学生对书本进行解读，将书本内容通过讲解、做题、疑难解答等方式教授给学生，而这种方式最大的弊端就是很容易养成学生对书本的依赖性以及教学方式的死板性，由于缺乏创造性与灵动性，使小学语文教学很长时间都停留在一个阶层上，无法实现快速的发展。伴随着信息技术的出现，对小学语文教学资源的管理出现了新的发展机会，小学语文教学应有效结合起计算机信息技术，为学生带来内容丰富，形式多样，质量优化的现代化小学语文教学，充分提升学生对于语文学习的兴趣，从传统的被动学习方式向积极主动的爱好学习的方向转变，对小学语文教学进行更细致和具体的优化。例如以学习人教版小学语文二年级上册教材中《太空生活趣事多》一课为例，由于这一章节主要讲述了宇航员在太空中的生活，而且涉及到了一些科学知识内容，单纯的依靠口头讲授的方式难以使得小学生们理解和接受，因此，在课前教师可利用多媒体技术搜集更多与宇航员生活等相关的知识内容资源，并且将其整理成小学生们喜爱的形式合理融入到小学语文课堂教学中，比如可以通过带领小学生们观看有关航空航天的动画片，将宇航员在太空中的具体生活情况以丰富有趣的动画形式来向小学生们展示，或者还可以通过播放图片、幻灯片等方式将课本内容以更加直观的方式呈现在小学生面前，一方面能够深深的吸引小学生们的注意力和学习兴趣，另一方面还能够使得小学生们更加深入具体的了解到宇航知识。再者，在带领小学生们学习古诗词等课程时也可以充分利用计算机的音频播放功能，将网络上优质的朗读范例播放给学生们，课后也可以在网络上对学生进行课后的视频答疑以及小组讨论，加深对课程内容的理解。通过这些信息技术，将能极大提高课堂的学习氛围，提升学生的学习效率，因此应合理运用网络多媒体信息技术对小学语文教学资源管理进行优化，将信息技术与小学语文教学充分结合。
3.合理运用信息技术优化小学语文教学评价管理方式
长期以来，由于应试教育观念的深重影响，使得小学语文学科的教学评价方式长期以来都是以考试分数为最终标准，这严重制约了小学生们的语文核心素养提升，因此，教师们必须要合理运用信息技术对小学语文学科的教学评价管理方式进行优化设计，首先，教师必须要严格摒弃以考试分数为唯一标准的考核评价体系，应当充分利用多种信息技术手段来科学评价学生们在语文学习方面的能力水平，例如以小学语文中的识字教学为例，在人教版小学语文二年级上册教材中《植物妈妈有办法》一课中教学要求学生们能够认识12个生字以及或默写其中的10个字，教师可以合理使用专业的识字测评软件来对学生们的识字情况进行科学全面的掌握和了解。此外，教师还应当积极利用信息技术手段合理构建与学生家长们的沟通联系平台，比如开设学生家长沟通微信群等，积极的与学生家长进行沟通交流，以便于及时了解到小学生们在学习语文过程中的学习情况以及思想感受，鼓励学生家长们能够积极的使用微信等信息交流方式积极的向教师反馈对于小学语文学科教学的建议，并及时对教学方式进行科学有效的整改。
4.结束语
综上所述，在小学语文教学管理中合理运用信息技术不仅能够有效提升教学效率，而且还能够拓宽学生们知识眼界，为他们营造健康积极的学习与成长环境，因此，教师们必须要对其给予充分的重视，积极的在学生管理、教学资源管理以及评价体系管理中合理运用信息技术对其进行优化，促进小学生们的全面发展进步。
参考文献
[1]乔金丽.在小学语文教学管理中应用信息技术对其进行优化的分析[J].中小学电教(下半月),2012(9):55-55.
[2]翟艳春.小学语文教学管理的优化及信息技术的运用实践[J].中国校外教育,2015(34):17-17.
论文作者:罗代民
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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