摘要：当前社会的飞速发展，使得其对于各方面人才的需求极为迫切，并且对于人才的要求也逐渐提高，尤其是创新型的人才。其本身具备的综合素质以及各方面的能力能够满足现代社会的发展需求，其中创新型人才自身所具备的创新能力尤为重要。对于高中化学这门学科而言，其自身是一门实践性较强的课程，教师则可以利用化学教学培养学生的创新能力，促进学生综合素质的提高。本文就是分析高中化学教学中如何培养学生的创新能力。
关键词：高中；化学教学；学生创新能力
一、高中化学教学中培养学生创新能力的重要意义
（一）满足了当前我国社会发展的需求
当前时代的不断进步使得国家之间综合国力的竞争日益激烈，而科学技术的发展则逐渐凸显出整个社会的知识以及经济体系，这就使得科学技术，成为国家之间的主要竞争方式。因此，若想使得我国的科学技术远胜于别国，就需要培养出许多能够满足社会未来发展需求的具有较高创新能力的人才。创新是一个国家发展的不竭动力，同时也是一个民族进步的灵魂与源泉，由此可见，创新在整个国家的发展过程中占据着多么重要的地位，同时也对整个国家的发展起到极为重要的作用。这就使得我国对于人才的要求也有所提高，并对现代学校的教育教学提出了，培养学生创新思维以及创新能力的核心要求。因此，在高中化学教学中培养学生的创新能力不仅是教育要求的落实，而且也是对我国整体发展需求的满足[1]。
（二）适应现代学校教育的发展趋势
当前社会时代的进步以及科学技术的发展，使得现代学校教育迈向了新的发展阶段，这就使得传统的学校教育教学方式以及模式难以适应当下的发展趋势。而且在学科的课堂教学之中，也难以实现对学生的培养要求，对于高中化学教学而言也不例外，而其中比较陈旧的化学教学方式，也会使得学生的思维受到极大的限制，并对学生创新思维以及创新能力的形成与发展产生一定的阻碍作用。当前社会对创新型人才的需求以及学习化学的能力需求，使得学生创新能力的培养被提上化学教学日程，而在高中化学教学中培养学生创新能力，则有利于促进化学教学方式的改进与创新，从而使得高中教师能够在化学教学中，对学生进行创新能力的有效培养，进而使得高中化学的课堂教学能够适应现代学校教育的发展方向。
二、高中化学教学中培养学生创新能力的现状
（一）高中教师的化学教学方式较为单一
就当前高中化学的课堂教学情况来看，高中教师在对学生进行化学教学时，基本上还是沿用以往的教学方式，将化学的知识理论强硬的灌输给学生，使得学生处于一种被动的学习地位。而教师在化学课堂教学中却处于中心地位，使得学生永远是围绕教师为中心进行化学知识的学习，并让学生在化学课堂教学中紧跟着教师的思维方式，这样的教学方式会使得学生在课堂教学中缺少相应的表现机会，也会使得学生自身的学习积极性以及主动性难以获得充分的发挥。大多数高中教师一贯是采取讲授的教学方式，向学生传授化学知识理论，而且部分教师在整堂化学课堂上也会习惯性的站立在讲台上进行化学知识的讲解，以至于很少与学生进行互动。这也使得教师无法了解学生的学习程度以及掌握情况，而学生也会因为化学课堂教学的枯燥降低自身的学习兴趣，导致化学教学效率的降低，从而也使得教师无法在化学课堂教学中对学生进行创新能力的有效培养[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）深受应试教育思想理念的影响
我国的应试教育思想在整个教育领域中影响深远，尤其是学校的全体师生，应试教育的思想观念已经在教师与学生的脑海中留下极为深刻的影响。对于高中生来说，只要在化学考试中取得好成绩，就代表了自己的化学知识水平已经达到较高的程度；而对于高中教师来说，只要学生将化学考试中所涉及的知识点学会，并取得良好的学习成绩即可，这样的教学思想就使得教师与学生的思维能力受到一定的禁锢，使得教师无法对传统的化学教学方法进行改进与创新，而学生也难以在陈旧老套的教学方式中提高自身的学科素养以及各方面的能力。除此之外，这样的教学思想也使得教师难以在化学课堂教学中，激发学生的创新思维，进而提高学生的创新能力。
三、高中化学教学中培养学生创新能力的有效策略
（一）将化学知识理论与化学实践进行有机的结合
高中教师若想在化学课堂教学中，能够有效的培养学生的创新思维以及创新能力，首先就要转变自身应试教育的思想观念，并对传统的化学教学方法加以改进与创新。高中教师可以在化学课堂教学中将化学知识与实践有机的结合起来，
使得教师在高中化学的课堂教学中，不仅能够传授学生相应的化学知识理论，还能够教授学生化学实验操作技巧。这样也能够使得学生对于化学的学习兴趣被游有效的激发出来，而教师也可以在化学实验教学中培养学生的思考意识以及创新思维，并通过有趣的化学实验培养高中生的创新能力。比如，化学教师在对学生进行化学实验教学时，可以选取一些趣味性比较强或者直观感受比较强烈的，同时实验过程较为简单安全的化学实验，能够引起学生的兴趣，使得学生的探究意识被激发出来，并让学生思考相关的化学实验原理，寻找产生产生这种实验现象的答案，而教师也可以引导学生思考其它的化学元素放在一起，通过不同的方式能够获得什么样的化学现象，以此培养学生的创新能力[3]。
（二）将化学课堂教学与生活实际联系起来
传统的化学课堂教学理论性比较强，这就使得教师在对学生进行化学教学的过程中，难以加深学生对化学知识理论的印象，其枯燥乏味的理论学习也会使得学生失去学习化学的兴趣，而教师可以通过将生活中涉及化学知识的具体事例融入到化学教学之中，使得学生不仅能够对化学知识理论有着深刻的印象，还能加深学生对化学知识的理解。教师在将生活实际与化学教学相结合时，也要对化学教材进行深入的理解，并挖掘其中的教学资源，还要将学生比较感兴趣的内容融入到教学之中，采用生活化的教学方式提高学生对化学知识的学习兴趣，教师也可以教授学生利用化学知识解决生活中的小问题，并引导学生找出更多更有效的解决生活问题的化学方法，以此提高学生的实践能力，进而也能够激发学生创新意识，使得学生的创新能力获得有效的发展。
四、总结
通过上述分析，在高中化学课堂教学中对学生进行创新能力的培养，有助于学生成为当前社会所需的复合型人才以及创新型人才，因此高中教师在化学教学中应该加强对学生创新意识的培养，重视学生创新能力的形成与发展，使得学生的综合素质有所提高，并成为国家社会所需要的人才。
参考文献
[1]张博.高中化学教学中学生思维能力的培养[N].驻马店日报,2019-04-29(005).
[2]赵宪宪.高校化学教学中学生创新能力培养的必要性及策略研究[J].科学咨询(教育科研),2018(09):15.
[3]文胜丰.高中化学教学中学生创新意识与实践能力的培养[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:3.
作者简介：肖少飞（1988.01-），男，湖北省天门市人，研究方向：应用化学。
论文作者:肖少飞 胡娅婷
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
标签：化学论文; 创新能力论文; 学生论文; 教师论文; 培养学生论文; 高中化学论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年9月35期论文;