摘要：省级电工电子实验教学中心的建设涉及到实验教学改革、教学中心管理体系建设、管理方法及手段的创新应用、师资队伍建设等多方面因素，笔者将结合省级电工电子实验教学中心的建设思路，探讨建设过程中的一些问题，诸如管理体系、教学体系等体系建设、管理水平等的提高，希望能够给广大同业工作者以参考和建议。
关键词：电工电子；实验教学中心；建设
1 电工电子实验教学中心建设的重要性
近年来，为进一步推进高校实验教学中心的建设，省教育厅加大了对高校的资金支持和政策支持，我校也积极开展电工电子实验教学中心的建设，该中心建设的重要性有如下几点。
（1）实验教学中心的建设为进一步推进我校人才培养模式做出了贡献，我校正逐步完成从培养服务型人才到综合型人才的转变；
（2）中心的建设打破了传统的教学组织形式，形成了实践与理论相结合、分层次的教学资源共享模式，实现了教学资源的归类和整合；
（3）针对不同专业需要的学生开设有不同的实验室和实验项目，体现了中心建设开放性、针对性的原则，对培养学生的创新能力、知识迁移运用能力等有着积极的作用；
（4）在中心的管理模式、教学体系等方面均有创新，能够进一步提高我校的竞争力。
2 推进电工电子实验教学中心建设的思路
2.1 电工电子实验教学中心建设的主心骨
实验教学中心中最小的模块即为实验项目，其又是实验教学目标、教学方法、指导教材、教师专业能力和实验运行方式等的综合体现[1]，这也是教学中心建设的主心骨，与中心建设相关的方法、理论都要围绕这一主心骨展开。总的来说，中心的建设应主要承担电子信息相关专业的教学任务，并开设专业基础课、专业课、专业选修课、课程设计等实验及实践类课程，为能够正常开展各类功课课程的实习，必须保证实验教学中心有足够的场地、配套的仪器设备等的支持，而且要随着科技的发展不断更新及升级。
近年来，相关专业的招生规模逐渐扩大，实验教学、课程设计等教学任务量也逐渐增大，在教学中心建设时要充分考虑我校未来招生规模的趋势，如果相关场地、设备等不到位，就会影响到学校实验教学的效果，也是对学生发展的不负责。实验项目的更新、升级要以提高学生的综合素质能力为基础，与学生专业所契合。
2.2 教学中心管理体系与管理手段的创新
为保证实验教学中心的正常运转，应实行校院共建的综合管理制度。学校在教学中心建设过程中主要起规划者和实施者的作用，负责实验中心的建设规划与实施、中心责任人的任免、实验室工作考核以及相关经费的管理等；学院则负责相关实验教学教师的组织与建设、中心日常运行的质量管控、定期考核等。由学校和学院共同组建的实验中心管理班组能够有效整合学校的师资队伍、建设所需财务资源等，从而保证实验教学任务的有效开展。
为保证中心运转的规范化，还需要制定相关的制度、规范。例如，需要明确中心主任职责、管理人员职责、实验教师职责，制定EDA（Electronics Design Automation，电子设计自动化）实验室规章制度、实验设备仪器管理章程、实验室安全管理责任制、学生实验规范、实验成绩考核等一系列管理制度和办法，用来约束管理人员和实验人员的行为。
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2.3 实验室开放制度的实行
实验中心应充分利用现有的教学资源，为学生搭建自主学习和创新创造的平台。从教学计划时间以及计划外时间两个层面上，为学生的实验提供自主选择权，进一步提高学生的自主创新能力。例如，可以通过必修实验课与选修实验课两种形式，提供多样化的教学内容，也为学有余力的学生提供平台；另外，对于有想法、有课题的学生，经过实验教学中心的审核后也可以为其提供技术指导和设备仪器支持。在寒暑期实验室空闲时间，可以开放实验室，举办研究型、创新型实验比赛，例如电子设计大赛、机器人、嵌入式开发等竞赛活动，鼓励学生积极参加。
2.4 教学内容、教学手段的创新
实验教学中心为学生提供了综合性的技术平台及专业的教师指导，当学生做课程设计、毕业设计遇到不懂的问题时，可以向教师寻求专业解答，教师也要反思教学内容和教学手段是否存在不足。笔者发现，一些实验项目之间缺乏衔接性，导致学生对知识的综合运用能力不足，所以在设计过程中才会出现知识漏洞。为此，在后期的实验教学中心建设过程中，要注意教学内容设计的衔接，使学生形成完整的知识体系，能够充分利用中心提供的实验器材和设备完成教学任务，甚至充分发挥自己的能力进行创新实验，从而做到学有所用、学有所长。
另外，教师也要注重教学手段的创新，鼓励学生按照实验步骤自己动手完成实验，而不是由教师手把手教学生做，只有这样才能够提高学生的综合能力。
2.5 拓展实验中心功能，搭建创新平台
除了物理实验仪器外，还可以实现其与虚拟仿真技术的融合，利用Proteus仿真技术、LabVIEW反正技术、Matlab数据信号处理等实现实验箱与模拟技术的融合教学，能够将抽象的知识形象化，更有利于学生对知识的理解。虚拟仿真技术能够打破空间和时间的限制，使得学生能够利用自己的笔记本电脑建立数学模型，通过计算机模拟实验数据，从对实验的感性认识上升到理论知识，也有利于激发学生对实验的兴趣，引导学生进行创新、创造。微课教学模式的发展也为实验教学中心提供了新的教学思路，中心可将实验课教学视频上传到校网，拓展教学课时，扩大学生知识面，也为师生交流提供了新平台、新窗口。
2.6 培养专业素质更高的师资队伍
实验教学质量取决于教师专业素养的高低，为此，必须推进学校对实验中心教师队伍的培养，建设一批有先进教育理念、专业素养高、教学业务能力强的师资队伍，为提高我校学生的实验能力创造良好的教学环境。实验教学中心应制定相关的教师培养方案，鼓励教师攻读学位和出国进修，并建立业务培训制度，从岗前培训、岗位考核、在岗补贴等方面进行改革[2]，引进人才、留住人才。在电工技术、电子技术试验分室、电子实习基地、数字信号处理、电子测量、微机原理及接口技术等实验室内都要安排主管教师，制定相关的教学任务、管理实验仪器，提高设备的使用效益，降低设备维护成本。
3 结语
实验项目是电工电子实验教学中心建设的基本模块，建设过程中要紧紧围绕这一环节，实现实验功能的层次化、模块化，生产实践的个新华、教育理论与实践一体化、教学评价多元化、教学资源网络化及共享化等，推动更多有度创新的实验项目进入教学示范中心，进而培养学生分析数据、研究实验现象的能力，进一步提高我校学生的创新能力和工程实践能力。
参考文献
[1]章飞,胡莹. 电工电子实验教学示范中心建设与教学改革[J]. 实验室研究与探索,2013,09:154-156+177.
[2]张宇林,严石. 构建实验教学创新体系的改革与思考——淮阴工学院省级电工电子实验教学示范中心的实验教学改革[J]. 职业教育研究,2008,04:146-147.
基金项目：本文是广东理工学院科研项目《基于SQL Server实验室信息管理系统开发与建设》阶段性成果，项目编号：GKJ2016001。
论文作者:杨振波,梁子卫
论文发表刊物:《电力设备》2017年第16期
论文发表时间:2017/10/26
标签：中心论文; 实验教学论文; 学生论文; 电工论文; 教师论文; 电子论文; 实验室论文; 《电力设备》2017年第16期论文;