——数字教育资源在幼儿园音乐活动中探索与实践
姚 莹 安徽省合肥市科学院路幼儿园 230000
曾经有人说：音乐是和人的生命最为密切的一种艺术形式。孩子从婴幼儿时期对音乐就具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动、表情愉快，可见，音乐对于幼儿来说是非常重要的。在幼儿园里，音乐教育也可以说是幼儿最好的启蒙教育之一，这是因为音乐形象所具有的优美和崇高的情感特性，它对人的思维有一种强烈的推动力，我们常通过音乐教育来发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康、活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
一、数字教育资源在幼儿园音乐活动中使用的优势
随着科学的不断发展与进步，数字化、信息化已渐渐融入我们的生活，可有的教师仍在使用简单传统的以教师、课堂为中心，以图片、道具为媒体的教育模式在进行幼儿园音乐教学活动，这使得孩子们在音乐活动中容易注意力不够集中、失去兴趣，导致幼儿感受旋律、学习音乐的积极性受到抑制，阻碍了他们音乐技能的发展，而一味模仿、被动地接受音乐知识也容易遏制幼儿的想象力和创造力。
相较于传统音乐教学模式，借助丰富多彩的多媒体进行音乐教学有着无法比拟的优势：它可以把一些抽象的教学内容形象生动具体的表现出来，便于幼儿能够更好地理解教学内容；它可以利用图片、音频、视频等多样的数字化资源向幼儿展示教学内容，更容易激发幼儿的好奇心和学习音乐的兴趣，使活动取得良好的教学效果。
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二、数字教育资源在幼儿园音乐活动中的运用
1.丰富的数字教育资源能在活动导入环节中，激发幼儿学习的兴趣
“课的第一锤要敲在幼儿的心灵上，要像磁铁一样牢牢吸引幼儿的注意力。”良好的活动开端是一个活动成功的第一步，我们呈现给幼儿生动形象、神秘游戏化的活动氛围，会让幼儿自然地进入活动，大大激发他们学习的兴趣，使他们能积极主动地思考，为之后更好地进行活动内容起到事半功倍的效果。
如小班歌唱活动《小小蛋儿把门开》导入环节中，教师利用多媒体软件，播放了一段小鸡出壳的动画，伴随着轻柔的音乐，胖乎乎的蛋儿左右摇晃——渐渐有了裂纹——裂纹中冒出了尖尖嘴巴、萌态可掬的小黄鸡，生动形象的动画画面一下子就抓住了孩子们的眼球，吸引住他们全部的注意力，进而引发了幼儿积极学唱歌曲的兴趣。
2.丰富的数字教育资源能在活动实施过程中，帮助幼儿感受与欣赏音乐，提高幼儿学习的效率
在以往的音乐活动中，教师多会利用图片、视频、录音机等单方面的辅助媒体，对幼儿的音乐活动给予支持，但这些单一的形式却不能很好地把视听感受结合在一起。丰富的数字教育资源的结合使用能将各种视听信息转化成鲜明的视听形象展示在幼儿面前，提供多样的活动内容和模式，使音乐活动更加生动形象、更具感染力。
3.丰富的数字教育资源能在活动高潮部分中，激发幼儿表现与创造，使幼儿逐渐形成具有自身特色的音乐素养
在幼儿园的音乐教学中，教师的任务除了让幼儿对音乐产生兴趣、感受和欣赏到音乐的美之外，重要的是还要培养幼儿音乐的表现力和创造力。为此，我们在幼儿园音乐教学中运用多样的数字教育资源，能够极大地激发幼儿的想象力和创造力，充分发挥他们的独创性，使他们的创造性思维得到最大限度的发展。
如小班打击乐活动《大象和蚊子》，在配乐环节中，教师就利用多媒体软件实时根据幼儿选择的配乐方式进行配乐，大大激发了幼儿参与配乐的积极性和主动性，他们对音乐独特的理解和感受，使得配乐活动不再是教师一言堂的规定项目，而真正成为了幼儿自己的音乐。比如幼儿如果选择手铃作为大象的脚步声，教师就把手铃图片拉到大象图片处，大象则会慢慢地走起来，手铃也跟着发出声音。这样形象生动直观的视听形象很好地展现在幼儿面前，也使得幼儿能更易于去倾听和感受。在之后的打击乐环节中，教师又根据孩子们一起选好的配乐方式，把故事和乐器很好地融合在一起。
三、数字教育资源在幼儿园音乐活动中的反思
通过研究，我们发现数字教育资源在幼儿园音乐活动中的使用，不仅能使整个活动过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿的思维，激发幼儿的学习欲望。但是我们也发现，有的教师在使用数字教育资源时，不能慎重选择，为了凸显数字教育资源而生搬硬套，反而影响了教学活动的正常开展。因此，我们在运用数字教育资源时要根据活动目标、注重幼儿的年龄特征、充分考虑活动内容、精心设计活动过程，选择最合适的教学媒体，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用盲用，盲目追求教学手段的新颖性。
未来社会，随着科技的不断发展，数字教育资源将越来越广泛地用于幼儿教育，因此，我们只有充分掌握多媒体技术这一现代教育手段，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，不断探索现代教育技术自身的规律，努力提高驾驭新多媒体技术的能力，才能有的放矢地组织与实施现代幼儿教育，使多媒体技术在幼儿园教学中的作用得到充分的发挥。
论文作者:姚莹
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第149期
论文发表时间:2018/8/9
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