《新课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学是学生学会学习、能力得到提高和发展的主渠道，是学生获得知识与技能的主要途径，作为课堂教学活动的组织者、服务者、引领者与合作者——教师，如何让学生在课堂教学中乐学、爱学、善学、会学，这是我们广大教师在新课程标准下面临的一个新的课题。如何提高课堂教学效果呢？根据这几年的教学实践，我认为可以从以下几个方面入手。
一、注重创设孩子们喜欢的有趣的教学情境，激发每个孩子主动参与课堂的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹。如果学生对所学知识本身产生了浓厚的兴趣，那么，学习就变成了一种愉快的事情，他们就会很乐意地去学习。数学课本身是枯燥无味的，如果我们在课堂中创设孩子们喜欢的、有趣的教学情境，孩子们自然就会产生学习的兴趣。在充满兴趣的课堂中，去轻松、愉快地获取新知。
例如，在学习“人民币的认识”的时候，我给孩子们带去了从一分到一百的各种式样的人民币。还给孩子们准备了足球、文具盒、橡皮、铅笔等物品，并且每件物品上都贴上了标价。课堂上让学生分小组表演售货员和购物的，让孩子们自己挑选物品，并自己选择人民币尝试如何付钱、找钱。这些情境大大激发了学生学习的兴趣，也加深了他们对人民币单位换算的认识。就连一直上课保持沉默的曹航也高举着手要求：“老师，我也试试。”因此，在教学中我们应积极创设孩子们喜欢的感兴趣的情境，有意识地激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与学习，学生的积极性上去了，自然提高了课堂的有效性。
二、注重巧设活动，让每个孩子都动起来
“好玩”、“好动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学算理形象化、具体化。使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之悦。
如在学习“平面图形”的时候，学生对于长方形、平行四边形这些知识很难接受，甚至平行四边形这五个字很多同学都绕不过来。于是课堂中我让学生积极动手，利用这些图形发挥自己的想象力，拼出自己喜欢的东西，拼出美丽的图案。结果学生在无拘无束的氛围中拼出了小房子、牛、长颈鹿、机器人等物体形状。学生拼的图案非常漂亮，学生画得非常认真，也非常高兴。其中毛钟慧同学画的还得到了校长的表扬。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这些活动，加深了孩子们对平面图形的认识，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。
三、注重课堂中的人人参与，让每个孩子都有事可做
一堂课是否有效，要看是不是每个孩子都能积极地参与到课堂中来。课堂上通过观察，发现凡是基础比较差的孩子都是不参与课堂、不听课、也不会听课的。课堂中当你停下来的时候，你会发现这些孩子要么在回头说话，要么就是摆弄手中的东西。为什么不听课？因为他们不会的东西太多了，你讲课的时候他们根本不知道应该听啥、应该干啥。针对这种情况，我课下给他们辅导，让他们在课上先做自己会的，慢慢地一点一点积累，当会的多了，他们自然就会自觉地去听课。三班的李锐，课堂上很少有脸朝黑板坐着的时候。后来，我每天上课的时候单独给他布置任务，这节课你需要完成什么，做完之后让老师看。起初很多做错的，几节课后，会的越来越多，慢慢地也知道听课了，虽然一下子不可能赶上，但是与以前相比，却进步了很多。
四、注重动手操作，多给学生创造参与探索尝试的机会
平常的教学中，有很多的机会是可以让学生去参与尝试的。但多数情况是我们老师怕耽误时间，怕讲不完任务，省去了很多学生参与的机会，结果却适得其反。
如在教学“厘米、米的认识”的时候，厘米、米这些概念对于低年级的孩子来说，太抽象了，教学中我带去了一米的直尺、米尺等很多教具，让孩子们亲自测量自己的一扎、伸开的两臂、课本、课桌、文具盒、橡皮等身边的很多物体。使学生充分体验了一厘米、一米的长度，也加深了应用意识。而且学生的学习积极性非常高涨。
五、注重评价机制的灵活、有效，多措并举提高学生的学习兴趣
1.小组竞赛。
教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得又快又对”、“看谁的解法多”、“比一比谁的方法更巧妙”、“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。
2.抢答环节。
每节课的最后都是孩子们比较疲劳的时间段，也是孩子们参与课堂最不积极的时候，我经常趁学生心不在焉的时候，进行抢答环节，孩子们做题抢答的兴致就能马上被调动起来。
3.比赛形式要灵活多样，让学生跳一跳能摘到果子。
课堂中我们经常让学生比一比看谁做得又对又快，但是很多基础差的学生还是不做，或者做几个就玩起来。细细想来，难怪他们不做，风头都让成绩好的抢去了，他们再快，也排不到前面，时间长了，自然失去比的信心。教学中我采取了分层比，好的和好的比，基础差的和基础差的比。
总之，夯实教学行为规范，提高教育教学质量是我们每一个教师义不容辞的责任，更需要我们每一个教师不断地实践、摸索。我坚信，只要我们勤于学习，敢于创新，勇于实践和反思，我们一定会在教学的道路上越走越好！
论文作者:邹霞
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第221期
论文发表时间:2017/1/11
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