自从师范大学毕业后，我先后任教过小学，高中，初中数学，通过自己一番努力，现在在抚州市实验学校上班，自以为肯下功夫就能取得好成绩，所以在课前课上把每个知识点都研究及讲解的很清楚，就怕有什么没讲到的，没讲清楚的，而且还利用大量的课余时间给学生补差补缺。可是每次学生考试考得都不太理想。自己感到特别的疑惑，我花了这么多的心思和时间，为什么学生就学不好呢？最后只能归结于学生以前基础没打好，或者就是学生太笨了。
现在回头想想，我在上学的时候就是在老师的强输硬灌下学习的，自己是真的热爱学习吗？这里要打一个大大的问号。我校分管教研的高校长和我谈话，说要注重生本教育，以生为本，正确认识学生与老师的关系，于是我的教育理念已经发生了改变，注重培养学生的自主学习能力和思维能力，但是在实际的操作中感觉无从下手。以课堂教学改革给我指明了方向和方法。现在我的课堂教学已经还给了学生，让学生在课前预习，培养学生的自学能力；通过对子交流、小组交流，培养学生合作学习能力；通过学生的展示，培养学生的表达能力。通过这样的教学方式不但能够调动学生在课堂上学习的积极性而且我们老师也不再像以前那么辛苦、那么累了。
每个班或多或少都有一些成绩比较差的学生。以前，我在教学中对于这些成绩不理想的学生唯一的方法就是多花时间给他们补差补缺，但是收到的效果往往都很不理想，甚至第一天掌握了，第二天就忘了。现在想想，主要的原因还是这些知识是老师强行灌输给学生的，而老师无法掌握学生的思想，不知道学生是怎么想的，所以无法达到理想的效果。现在采用以高效课堂的模式，可以使学生把自己的想法说出来，老师就能根据学生的想法给予指导。而且成绩不理想的学生还可以在小组内其他同学的帮助下进行学习。这样的教学方式使学生不再厌学了，能积极主动地去学习了。在教学中能够平等地对待每一个学生，不歧视有待培优生，在课堂上多给这些成绩不理想的学生较多的表现机会，让其获取信心，更加主动地参与到学习中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
我所教的两个班中均有一部分同学学习情况不太好，不重视该科，上课的时候不认真，课后也不能很好的完成作业。对此，我经常抓学风建设，在班级里提倡一种认真、求实的学风。比如说16班的陈立夫同学，小学的时候基础很不好，有时候简单的计算都会出问题，月考都是考个位数，当然还有很多位同学经常不及格。我找他们，了解原因，有些是不感兴趣，有些是没有努力去学，我为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们，为他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多做多练，多问几个为什么。在（15）班（16）班我给他们讲“上课时要让老师尽量看到你的眼神，自习时看不到你的眼神” ，“当别人抬头的时候，你低头，你没有听讲”，“当别人低头的时候你抬头，你没有思考”。为了更好地促进后进生学习，我也会采取一些处罚措施比如罚做作业、写保证书等等。经过一个学期的教育教学，现在这些学生都有不同程度的好转。我还学会给学生一片爱心和赞扬。教师的爱心是学生成功的原动力，教师的爱心能使学生更健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为，爱学生中重要的一点就是给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。因为学生的成长同其它事物的发展一样具有两面性。每一位学生在课堂上都会表现出优点和积极因素，也有缺点和消极因素。优点和缺点，积极因素和消极因素，在一定条件下可以互相转化。教学的赞美与鼓励是促使其向好的方向转化的催化剂，要充分利用。表扬与鼓励学生是对学生思想行为的肯定性评价，能使学生认清自己的优点，产生愉悦的情感体验，增强进一步发展优点的信心的愿望。当他们有进步或有好的表现的时候，恰到好处的鼓励与赞美会收到事半功倍的效果。作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时教师的一句表扬或赞美能改变一个学生的一生。
总之，社会在进步，教育的改变是大势所趋。通过高效课堂的教学模式，使我们现在的课堂面貌焕然一新。虽然，现在我还处于摸索的阶段，，还不能达到最好的效果。但我相信只要坚持下去，就一定能取得成功。
论文作者:熊志林
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第37期供稿
论文发表时间:2016/1/25
标签：学生论文; 自己的论文; 老师论文; 抚州市论文; 能使论文; 培养学生论文; 给学生论文; 《少年智力开发报》2014-2015学年第37期供稿论文;