河北省隆尧县北楼校区 055350
摘 要：“质疑”是思维的开端，是创新的基础。只有学生在学习过程中自主产生疑问，努力探究、解惑，才能实现真正的学习，调动学生的主体性和学习积极性，发展学生的创新思维能力，使学生真正成为学习的主人。
关键词：小学 数学 质疑能力 培养
巴尔扎克说过：“打开一切科学的金钥匙，毫无疑问是问号。”李政道博士也曾说过：“学问学问，要学习提问。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“质疑”是思维的开端，是创新的基础。只有学生在学习过程中自主产生疑问，努力探究、解惑，才能实现真正的学习，调动学生的主体性和学习积极性，发展学生的创新思维能力，使学生真正成为学习的主人。
一、培养学生质疑兴趣
激发学生质疑的兴趣，能提升学生自主学习的愿望，调动学生的求知欲，使学生的思维活跃起来。要想让学生乐于提问，就要从培养学生的质疑兴趣开始。比如，在学习“分数的意义”时，为了让学生对单位“1”加深理解，可以创设这样的问题情境:让学生将事先准备好的线绳对折两次，折好后与同桌进行长短比较。在比较的过程中学生自然提出了以下问题:“我们折的方法都是相同的，为什么长短不一样呢?”这样创设问题情境，让学生自己发现问题，进而围绕问题进行探究，有利于提升学生的思维品质，提升学生的数学素养。因此，在教学中，教师一定要密切联系教学内容，创设数学问题情境，引导学生自主发现问题、乐于质疑。这不仅为课堂探究活动做好了铺垫，同时也提高了学生的课堂参与度。培养学生的质疑能力，改变“唯书”是从、“师命”是从的局面，让学生从不想质疑到主动“敢问”，这不仅需要教师的有效引导，更需要教师建立民主、平等的师生关系，积极鼓励学生大胆提问，说出自己与他们不一样的观点。
二、创设学生质疑情境
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的具体、形象的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能和认知能力得到发展的一种教学方法。教师在教学内容、教学环节设计时，要以儿童的兴趣为出发点，有意创设质疑氛围，使学生因趣生疑、因疑生奇、因奇生智。学生提出什么问题，教师都要积极鼓励、引导，为学生营造良好的质疑问难的氛围，使学生自觉地在学中问、在问中学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学“一个数除以小数”的计算时，可引导质疑：“为什么一定要把除数转化成整数，而不是把被除数化为整数？”在教“分数应用题”时，可引导质疑：“为什么用单位‘1’来代替具体的数据？”教学时要鼓励学生对任何一个问题都去探索，或提出与众不同的看法，甚至提出其他学生或老师一时也想不到的问题。这样，由学生自己发现问题、提出问题再解决问题，从中得到了成功的体验，让学生尝到了成功的喜悦，使学生乐于提出问题。
三、方法引领学生质疑
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”小学生在预习、听课、做作业中都应该是有所疑问的，只是不知如何去问，或者不敢问。所以，我们在教学中应教给学生质疑。首先，教师要做好示范。学生的一切活动都是从模仿开始的，可以从简单的问题入手。如教学“比多少”的问题时，我出示了这样一题：“鸡有8只，鸭有5只，鹅有4只”。根据有关信息，我先提问：“鸡比鸭多多少只？”学生回答后，再问：“谁能像老师这样也提一个问题考考大家？”因为可模仿，学生纷纷举手：“鸡比鸭多多少只？”“鸭比鹅多多少只？”这样，通过模仿提问，学生尝到了乐趣，明白了提问不是老师的“专利”，自己也行，增强了自信。其次，要使学生明确在哪里找疑点。可引导学生在新旧知识的衔接中质疑，从新旧知识的意义、性质、特征上质疑，从自己不明白、不理解的地方质疑等。第三，教学生学会表达。刚开始学生提的问题有时不得要领，不合语法，有时浅显幼稚，教师在关键时要扶一把，耐心给予引导，循循善诱，不厌其烦，从扶到放，让学生自己会走路。
四、给学生质疑机会
小学数学教学中的一大弊病仍是一个“牵”字，老师精心设计出一个又一个环节，牵着学生的鼻子，老师问个不休，学生忙于应付，根本没有质疑问题的机会。要培养学生的质疑能力，老师首先必须给学生很大的自由度，安排充分的时间，让他们静静地思考，去发现问题;安排充分的时间，让学生你一言我一语，去提出问题。“要改革教学方法，把质疑贯穿于教学的全过程。”教学中，教师要不断鼓励，引导学生发现问题、提出问题。学生善于发现问题、敢于提出疑问，也就增强了学生的主体意识，敢于发表自己的看法和见解；就会激发其创造欲望，发展思维的创造性，体验到发现问题、解决问题、获取新知识的乐趣。
总之，质疑不仅是一种数学学习的方法和手段，更是一种生活的品质。在小学数学教学中，我们要让学生在求知中质疑、在质疑中求知，培养学生主动质疑的习惯，养成良好的思维习惯，使学生终身受益。
参考文献
[1]刘金章 在小学数学教学中培养学生质疑问难的能力[J].教育评论，2001年，03期。
[2]李东荣 谈数学教学如何培养学生的探究能力[J].昭乌达蒙族师专学报，2003年，02期。
[3]高伟 学贵有疑，疑则进——小学生数学质疑能力的培养[J].小学科学（教师论坛），2011年，03期。
论文作者:王友良
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第320期
论文发表时间:2019/10/17
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