山东省滨州市三中 256610
摘 要：新课标的制定和实施对中学思想品德教师的教学观念提出了新的挑战和更高的要求。作为中学教师在教学过程中要积极适应新课标提出的新要求，从培养学生形成自觉积极的学习态度入手，更新教育理念，走出传统教学的误区，充分发挥教材吸引学生的独特条件，利用本课程与社会生活联系紧密的特点，把思想品德课置于广阔的社会现实中。在设计教学目标时，既要着眼知识和技能目标，更要着眼感情态度价值观，实现显性与隐性目标的有机结合。教师还要充分利用好教科书、课外读物、多媒体、自然和人文景观等课程资源辅助教学，提高教学的知识性、趣味性。使学生真正成为学习的主体，以科学的态度进行创造性学习。
关键词：新课标 教育理念 课程资源
为了实现中华民族的伟大复兴，为了实现中国梦，我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化发展的新阶段。社会的变化发展对思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高的要求。适应社会变化发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，是新课标制定的目的。新课标的制定和实施既是思想品德教师转变教育教学观念的机遇，更是挑战。因此思想品德教师要促使学生形成自觉的积极的学习态度，努力使学生得到健康的发展，必须做到如下几个方面：
一、更新教育理念，走出传统教学的误区
受传统教育模式的影响，我们往往习惯于教师讲、学生听，久而久之学生的问题意识比较薄弱，这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。《课程标准》要求教师注重思维、情感和行为方式的培养。这就要求广大初中思想品德教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本课程吸引学生的独特条件，利用其与社会生活联系紧密的特点，把思想品德课置于广阔的社会现实中，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性学习。
二、设计开放的教学目标
新课本在编排上打破了年级界限，把几块内容有机综合，融会贯通在三年中进行。根据学生知识经验的增长和心理的发展过程，按螺旋式由浅入深地安排教学内容，使思想品德教育随年龄的增长而逐渐深化教学内容，不是按照学科体系的逻辑加以展开，而是在学科知识和方法基础上进行跨学科的整合。内容标准的许多要求是开放的和过程性的，为教师教学的创造性提供了广阔的空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。教师在设计教学目标时，既要着眼显性的知识和技能目标，更要着眼隐性的感情态度价值观，坚持显性与隐性的结合。例如：日新月异的科学技术，使人们的生产、学习、生活方式发生了深刻变化，也使国际竞争日趋激烈，国际竞争归根到底是人才的竞争，教育的竞争。据调查显示广州近两年出现了一些用人单位找不到合格的务工人员，出现了岗位空缺，急需人才；另一方面，许多务工人员流落街头，找不到工作。为此我给学生布置了这样的作业：1.如果你是广州市长将如何解决这个问题？2.为适应新世纪对人才的需要，你准备培养自己的哪些能力？3.请你设计一条宣传广告语展示中学生的风采。上述以事实为背景设计的开放性教学目标，既有显性的，也有隐性的，从而活跃了学生的思维。
三、要善于发现和利用好课程资源
1.用好教科书。读好用好课本是课堂教学的主要任务，教师应创造性地使用教材，让教材为师生的教与学服务。例如，课本中的引言应充分发挥其功能：一是通过趣味引入，吸引学生；二是承前启后。体现课与课之间的逻辑关系，揭示本课基本内容。课本中的辅助栏目，相关链接、资料卡、名言等应充分利用，以达到迁移所学知识、提高教学实效的目的。2.指导学生阅读课外书。为了扩大学生视野，拓展学生思路。应指导学生阅读一些有益的书刊，如：《中学生时事政治报》、《少年智力开发报》、《半月谈》、《未成年人保护法》等。3.引导学生关注“无字书”。生活是一本无字书。应让学生积极关注社会生活，如：组织学生参观烈士陵园、博物馆等。组织学生进行社会调查，鼓励他们向有关部门提合理化建议。在上课时的前五分钟，我让学生到讲台前，讲近两天的时事或身边发生的事情，结合所学知识谈谈自己的认识，其他同学加以补充。使学生对生活、对社会有了更深的认识，让学生在生活中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛。4.创造性地使用利用好课程资源，教师要充分利用光盘、多媒体、自然和人文景观，因地制宜，创造性地利用好课程资源。
四、教师要不断提高自身素质
新课标向思想品德教师提出了更高的要求，教师既要关注学生的知识和能力，更要关注学生的情感态度、价值观。因此，教师应做到：1.要爱学生。尊重学生的人格、尊严和权利，认识到学生的个体差异，相信每个学生都有成功的潜能。赏识学生的优点，宽容学生的过失，让学生自由表现和发展。2.教师应是学习活动的对话者、促进者、合作者。积极引导学生自主学习、探究学习，着眼于发展学生的能力。3.要有丰富的知识，有新思想、新理念，成为教学改革的研究者、开拓者。面对新的课标，思想品德教师要走出过去的教学误区，更新教学观念，注重学生学习方法的掌握和学习能力的培养，把思想品德课置根于广阔的社会生活之中，从而使教学真正达到“教是为了不教”的境界。
参考文献
山东省思想品德教师培训资料。
论文作者:王占松
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第210期
论文发表时间:2016/11/24
标签：学生论文; 教师论文; 思想品德论文; 创造性论文; 知识论文; 态度论文; 显性论文; 《教育学文摘》2016年11月总第210期论文;