其实，教育就是一门艺术，想要灵活运用这门艺术需要时间的“磨砺”。所谓的“磨砺”，就是你在当班主任过程中的不断反思、总结。十几年的教育生涯，我从中领悟到了一种叫“感动的教育艺术”。
和学校的老师在一起聊天的时候，总有老师抱怨：现在的学生不好教，打不得，骂不得，批不得,说不得，还冷漠挑剔。上一届初三年我班有一位女生，刚分到我的班级的时候，我觉得自己很“不幸”。因为她是一个比男孩子还调皮的女生。初二年的时候曾经带领几个女同学跑到一另个女同学家打人，还有网瘾，是个让所有人都头疼的“小太妹”。后来，我就是用我对她的信任和感动使她变成一个人见人爱的女生，并最终成了我们班的班长。虽然成绩不甚理想，但是在为人处事方面却改观了很多。为此，我认为对学生冷漠是一种教育的缺失，是学生成长道路上的绊脚石。身为班主任，育人为本，我们有责任让学生走出闭塞的“阴影”，在阳光下自然绽放。用我们的人格魅力去感化他们，让师生沟通和谐自然。
教育家陶行知说：教育是要创造出让自己感动的人。遵循这一理念，我尝试了一些做法，收获还是颇丰的。
一、温暖的班级氛围让学生感动
冷漠源于对生活缺乏感动，这并非是身边缺少感动的人和事，只是常常视而不见。14届的初三年，为了让班级的同学知道什么是“温暖”，我给学生布置了一项作业：每个同学去寻找身边的“温暖”，然后以“我看到的温暖”为题开展一期主题班会，让同学在班会上进行交流。班会课上，同学们的发言此起彼伏。同学周围一个个生动感人的形象被描绘了出来，发言的同学换来了热烈的掌声。之后的作文上就有了“某某人助人为乐”、“某某人勤劳简朴”、“某某人真诚勇敢”，更有了“魅力班级”等精彩纷呈的文章了。不仅如此，班级的同学之间也有了互帮互助的场景。同学之间的这种互帮互助成了良好班风的一个重要因素。
良好的班级风气除了同学之间互帮互助外，还应尊师重道。而班主任则成为学生与任课老师间沟通的桥梁。为了让班级的学生能更好地、更深入地了解自己的科任老师，使科任老师不会因与学生平时交流少而产生陌生感。我又开展了一次以“我眼中的老师”为主题的主题班会。让学生畅所欲言谈自己眼中的那些科任老师，我再把这些科任老师的一些性格特点、为人处事的原则与学生进行了沟通。
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二、班主任坦诚相待会让学生感动
17届初三年，班里的一个同学上课时不时在摸着脚下的篮球，我停下课来看着他，但他毫无反应。对于我的反应，其他同学都感到我的“杀气”，而他却漠视了我的存在。于是我就走到他面前，结果发现他连课本都没带，我大声问道：“怎么上课没带课本呢？”他说：“我不知道这节课上语文。”我更生气了，我又问道：“你连上什么课都不知道，你算什么学生？”他没有回答，但我从他的眼神里看出不屑。我当时气得想打他，但是我还是忍住了。过后我进行了反思：当学生无视你的存在时，你不能给学生来“阴”的，否则你将更加难堪。
在我们的尊严受到挑战时，作为班主任的我们用真诚的心去化解挑衅，用真挚的情感去维护学生的尊严。如此，学生反而更尊重我们。教育是需要真诚沟通的，教师只有发自内心深处的真诚，才能打动孩子的心。没有教不好的学生，只有真诚的沟通才能让学生感动。
三、细心的观察、呵护让学生感动
学生与我们相处的时间很短，而这么短的时间对孩子的健康成长又是至关重要的。让学生知道什么是感动，是他们成长道路上重要的情感体验。作为老师并不需要做什么大事才能让学生感动，其实在生活中的一些细微的举动更容易让学生感动。而我们更应该通过细心的观察去发现学生细微的情感表现，学生的成长道路上需要的是更多的观察、呵护。
17届初三年，我们班的王同学，老是喜欢做一些违纪的事情，他犯事后我总是把他叫到我的宿舍门前教育，而且老是训斥他，中午留下来反思，我以为他会因此而改变，可是没想到，他反而变本加历，我甚至想把他赶回家去。后来，有一次我觉得很累，没力气再教训他了。不曾想，这一次过后他反而好几天没犯事了。我反思了很久，最终决定找他好好谈谈。好几次，我都是在与他谈完以后在他的肩膀或是头部轻轻地拍了两下，效果果然不错，他慢慢地改变了一些小的坏习惯。有一次，我们谈完后他说了一句话：“老师你这样才可爱。”他的这句话也让我沉思了很久。
今年的春节，是我收获最大的一个春节，在除夕晚和初一早上，我收到了好几十个学生发来的新年祝福微信和电话，其中就有我上面所提到的王同学，他们都以不同的方式向我祝福。有好几个学生打来电话，在向我报告他们的近况。我听了这些以后，感受到了一种平时没有过的欣慰。
当然，学生的一些细微举动我们应尽快回应。如果我们忽视了，那么学生的心灵将受到伤害。所以，老师应该用细心的观察，去感化学生，去关爱学生。学生得到教师的关爱了，他们才会去爱学习、爱生活、爱社会。苏霍姆林斯基有一句话说：“对孩子的热爱与关怀，是一股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”
当社会在告诉我们，“教师是人类灵魂的工程师”时，也是在告诉我们作为教师应有的责任，恪尽职守。因此，我们应该对自己的工作充满热情，勇于担当；对自己的学生充满爱心，不惜沟通。用我们健康、正确的人生观去帮助学生铺垫美丽的人生道路。
论文作者:傅耿栋
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
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