正确认识和把握信息网络条件下思想政治教育模式，本文主要内容关键词为：条件下论文,信息网络论文,正确认识论文,思想政治教育论文,模式论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：E221 文献标识码：B 文章编号：1009-346X(2011)06-0096-03
目前，政工网已经连接到基层，部队可以用网络来开展思想政治教育。信息网络的应用，增强了教育效果，同时，也促进了思想政治教育自身的发展，在传统教育模式的基础上，形成了网络思想政治教育新模式。但是，目前政工干部对信息网络条件下思想政治教育模式的态度还不统一。有的过分夸大和依赖网络功能，似乎电脑什么都可以替代，于是离电脑近了，离官兵远了，该找谈心的不愿谈，该调查了解的不愿到基层去，削弱了思想政治教育的针对性和有效性。有的认为把传统继承好就行了，不要再搞那些“花哨”的东西，认为传统教育方式适用多年，操作起来驾轻就熟，这些人喜欢守着旧摊唱老调，这无疑降低了利用信息网络资源进行思想政治教育的有效性。可见，孤立地运用网络模式或者传统模式都有片面性，把二者结合起来才能取得应有的教育效果。
一、我军思想政治教育模式的发展
模式有形式、样式的含义，语义上指事物的标准样式。有学者认为，模式是用文字语言描述的模型。[1]3模式总是根据所要解决的问题来建立的。如在我国学校教育中，因为存在片面的“应试教育”的危害，于是人们强调建立“素质教育”模式。教育模式是对教育过程组织方式的简要表述，[1]15是介于理论与实践之间的有可操作性的程序设计。
思想政治教育在其发展过程中，形成了一些行之有效的教育模式。但是，教育模式不是一成不变的，会随着历史条件和教育环境的变化而不断丰富、完善和创新。我军思想政治教育模式的发展，从信息传播的角度看，可以粗略地分为三个阶段。
一是亲身传播条件下的模式。在我军初创时期，思想政治教育的主要手段是政工干部的言传身教，其方式是直接的、面对面的教育，如开会、谈心、现场鼓动、上大课，等等，这些方式与当时农村游击战的环境以及官兵的文化程度是相适应的。它针对性强、灵活，不足就是不规范，过于依赖工作者个人的素质。这个时期形成了我军思想政治教育模式的雏形，如课堂教育模式、随机教育模式、个别教育模式等。[2]96
二是大众传播条件下的模式。随着大众传播手段的发展和我军思想政治教育技术手段的提高，我军逐步学会全面利用大众传媒包括报纸、广播、电视等开展群体性的思想政治教育。其优点是覆盖范围广，规范性强，效益比较高，摆脱了对教育者个体素质的过分依赖。不足是针对性往往不够强。此时，思想政治教育普遍使用的是集中式教育模式、群众性教育模式。
三是网络传播条件下的模式。新世纪，网络逐步成为部队思想政治教育的重要手段。网络既可以像广播、电视、报纸那样，面向广大官兵进行宣传，也可以像谈心一样，允许官兵进行个别交流。因此，它既适用于群体教育，也适用于个体教育。可以说，既综合了前两个阶段模式的优点，又较好地克服了前两个阶段模式的不足。现阶段，在线思想政治教育是新兴教育模式。从有关研究成果看[3]259-260，在线教育模式有三种基本类型：以群体教育为主的教育模式，包括同步讲授型、异步讲授型；以个体教育为主的教育模式，包括利用课件的个别辅导、自主探究等类型；以小组讨论为主的教育模式，包括同步讨论、异步讨论等类型。其他还有情景化学习模式中的抛锚式学习，游戏模式，等等。因此，有人说，网络思想政治教育是一种全新的思想政治教育模式。[2]2这个说法不无道理，但要指出的是，网络思想政治教育模式，是以传统思想政治教育模式的基本要素为基础的，是其在运行空间和方式上的网络化发展。[4]98-99事实上，每个阶段出现的新模式，都不是简单地代替原有模式，而是在发挥原有各种有效模式作用的基础上，发挥新的作用。
前两个阶段的教育模式可以统称为传统思想政治教育模式，有人也称之为“以教育者为中心”的模式，第三阶段的教育模式可称为网络思想政治教育模式。
二、信息网络条件下思想政治教育模式呈现复合化趋向
思想政治教育模式运用的目的在于提高受教育者思想素质、道德素质和政治素质。新形势下，影响官兵思想的因素是复杂的，有部队的因素，也有社会的因素，有信息环境的因素，也有市场环境的因素，等等，解决这些问题，单靠哪一种模式是难以奏效的，把传统教育模式和网络教育模式结合起来，合成复合模式，是当代思想政治教育的内在要求和趋向。
一方面，信息网络条件下，部队需要运用在线教育模式开展思想政治教育。我军各部队驻守在全国各地，极其分散，特别是一些在海岛、高山、边防执勤的连队，环境闭塞，信息匮乏。某军区部队驻守着6700多公里的边防线，最远的边防连队距军区驻地4600多公里，有的连队一年中大雪封山长达半年以上。上级的指示精神往往要层层传达，到基层需要几十天甚至几个月的时间。网络的开通，把看电视、人物专访、听报告、听课集成到一起，许多经过整理加工的教育资料可以及时传递到边防哨所，并可以随时更新、补充完善；上级指示可以通过视频会议适时传达，保证了各类思想政治教育活动的及时展开。此外，部队的思想政治教育时间是有计划安排的，但很多部队往往难以有整块的时间在同一时间搞教育。飞行部队在计划进行教育时出现可飞天气，就得去搞训练；技术兵种部队有“小群多路”分布特点，官兵集中难；小、散、远单位人员更是难集中，这给同步进行集中教育带来了困难，但在线教育可以异步开展，能较好地解决这个难题。在线教育，不需要整块时间，不需要在同一空间开展，更不需要全体人员同步进行，下达学习要求后，官兵可以随时打开电脑，点击浏览教育内容，教育便即时实现。
另一方面，开展网络教育要以传统模式为基础。教育是做人的工作，网络教育是做虚拟人的工作。虚拟人是现实人的延伸。[5]7虚拟人有其规定性：其一，是有生命的现实的存在。无论如何数字化、符号化，在本质上仍然是现实社会中的人。其二，虚拟人在虚拟社会中虚拟实践活动的条件和环境是现实社会中物质生产、生活条件的反映和延伸。其三，现实社会的实践活动是虚拟社会中的虚拟实践活动得以存在和发展的基础。其四，虚拟人的现实社会联系和关系与虚拟社会的社会联系和关系，是其主体性和社会性得以确立的社会基础。[6]3这就是说，虚拟人在网上出现的问题，根子则在于现实人本身，在现实社会。因此，针对网络存在的问题，对官兵开展教育，仅仅用网络教育模式是不行的，还必须和传统教育模式结合起来。首先，官兵能否树立自律意识，提高对信息的甄别选择能力等，取决于平时所接受的网下教育和取得的经验。其次，网络并不限于军队局域网，军网在青年官兵接触的网络中只占很少的一部分，青年官兵所受到的许多不良信息影响并非来自军网。因此，网络对官兵造成的负面影响，大量的工作还要通过网下来解决。再次，对于一些重大的热点和难点问题以及深层次的理论问题，在网上往往很难说清讲透，需要有针对性地开展面对面教育和引导。网上反映出的涉及部队学习、工作和生活中的实际问题和困难，要靠我们在实际工作中认真地一个个地去研究解决。
脱离传统模式，运用网络教育模式，就会减弱效果。某团在一次多媒体授课竞赛中，参赛的11个多媒体课件中有8件被评为不受欢迎的一课。战士们说，画面很精彩，可离题太远，条理也清楚，可就是没讲到咱们心坎上。这些问题在基层连队并不少见。有的指导员，本来课上得很好，可用了网络以后，官兵对他们的课反而不满意。原来，授课内容是从网上下载的，官兵思想调查也是依据网上聊天室内容整理的，授课的针对性自然降低了。实际上，官兵思想千差万别，并不能通过网络毫无遗漏地收集起来，网络信息有真假。这些同志，缺少了与官兵面对面的心灵沟通，并没有全面了解官兵真实思想。面对面的情感交融的谈心，生动活泼的形势报告会的气氛、效果，都是网络无法达到的。可以想象，在严冬的北方，是战士们在微机室敲着冰冷的键盘，还是官兵围坐在教导员温暖的宿舍交谈更能增强教育的效果呢？
三、正确把握传统思想政治教育模式和网络思想政治教育模式的辩证关系
思想政治教育模式，对教育者来说，是科学的操作方法和科学的研究方法。在信息网络条件下，传统教育模式是网络教育模式的基础，网络教育模式是传统教育模式的延伸和发展，二者相互补充，是一个整体。[7]190-194有学者提出，教育有模，但无定模，贵在得模；无模之模，乃为至模。[1]21-22意思是要根据具体情况的变化来运用发展模式。就是说，运用模式，不能离开辩证法。当前部队开展思想政治教育，在运用模式上，要处理好两个关系。
一是“不变”与“变”的关系。现在，部队思想政治教育模式正在由传统模式转向复合模式，因此，要把握“不变”与“变”的关系。传统方法与现代方法手段的综合运用，蕴含了“不变”与“变”的辩证关系。“不变”的是传家法宝，比如，坚持科学理论指导的原则，注重言教与身教结合的方法，运用先进典型激励的手段，等等。“变”就是顺势而为。比如，面对信息环境开放性特点，“封闭单向”的教育理念不能不变；面对信息系统集成性的特点，“单打独斗”的教育方式不能不变，等等。既不丢弃管用的老办法，又积极运用新方法，把传统之“脉”与时代之“变”统一于信息化条件下思想政治教育运行中。
二是“虚”与“实”的关系。网络社会是现实社会的延伸，并依赖现实社会。因此，要把虚实两个空间的教育结合起来。
其一，树立正确的指导思想。要认识到不管是传统的思想政治教育，还是网络思想政治教育，都只是一种形式，目的都是为了保证党对军队的绝对领导，保证部队各项任务的完成。
其二，把网上网下的行为引导结合起来。要在网下对官兵进行网络知识、行为规范的教育引导，使官兵正确认识网络本质，端正上网目的，但是，由于网络特点易产生放纵感、迷乱感，因此，还要把网下引导与网上道德、制度、技术引导和约束结合起来，才能形成有力的影响。
其三，把网上网下的热点难点配合起来。当在网上发现一些热点话题时，要及时在网下开展工作，从而提高工作的针对性。同样，当在网下发现官兵对一些话题比较关注时，也要在网上及时引导。
其四，把网上网下的教育方式融合起来。要把思想政治教育和网络媒体特点结合起来。一方面将网络应用到部队教育中去，加快教育软件的开发应用，尝试用网络教育代替部分集中教育，以改善目前的教育方式；另一方面也可以将现实中的某些思想政治教育方式搬到网上。