热衷游戏是儿童的天性,儿童在游戏中学习新知识、练习语言表达、发展观察、记忆、注意、思考的能力,使学习潜能得以开发。“会玩的孩子才会学习,会学习的孩子更会玩”。《纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。”教师应该从不同的角度去看待幼儿的游戏自主权。幼儿是游戏的主人,放手让孩子去游戏,千万不要把孩子束缚成“机器人”!
一、点滴游戏大收益
幼儿早上来园或下午离园的时间很不集中，因此教师不可能组织教学活动，这就使很多幼儿无事可做，很多幼儿园的教师会在桌子上洒满积木或其他玩具让孩子自由玩耍。这种做法虽然孩子的思维没有受到任何束缚，却也没有得到任何的指引。作为教师的我们应该利用孩子在幼儿园的点滴游戏时间给予孩子指导，让孩子玩得科学、玩得有意义。俗话说：“ 只要功夫深铁杵磨成针”，“滴水穿石”。在点滴的游戏时间中让孩子获得大的收益。
二、生活游戏互渗透
在玩“过家家”的游戏时，幼儿逼真地扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小朋友等不同的角色。爸爸送小朋友去上幼儿园，妈妈上街买菜；爸爸、妈妈吃饭时怎样给爷爷、奶奶夹菜；小朋友生病了， 妈妈带他去看医生，见了医生应怎样打招呼等等。在这样的游戏中，幼儿愉快地体验到家庭生活和社会生活。对于幼儿了解家庭中每个成员的职责，怎样正确对待家庭中每个成员及理解“家庭”的职能和概念是有深远影响的。
三、游戏教学步步赢
1.认知。我们在教幼儿认识水果时，如果只是教师说教式地让幼儿认识水果，孩子们坚持不了多长时间便会感到单调乏味，但如果我们换一种教学方式，采用游戏的方法，做买卖水果的游戏， 让幼儿边买卖水果边说出各种水果的名称、外形特征，并能比较它们的相同点和不同点，这时，所有的幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增， 都会主动、积极地去做，活动室便会出现另外一种场面，课后孩子记忆牢固。游戏虽然简单，但对于孩子来说，动手又动脑，既玩得高兴，又复习巩固了概念， 发展和锻炼了幼儿立刻做出判断的思维能力，可使幼儿在愉快的情绪中结束学习。
2.语言。《小熊请客》的故事，幼儿可模仿作品中每一角色的语言，来表现他们的性格特征。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆扮演小熊的幼儿语言憨厚、热情；扮演小猫咪和小花狗、小公鸡的幼儿，用鄙视的态度对待狐狸，用亲切、 礼貌的语言对待好朋友；扮演狐狸的幼儿则尽力表现出狡猾、贪婪的特征。幼儿在游戏中很自然地熟记作品中的语言，富有创造性地、生动逼真地表现出符合角色性格的声调和表情，这都有利于提高幼儿的口语表达水平，促进幼儿语言的发展。另外可通过玩积木游戏，使幼儿动脑筋、想办法，以达到自已想象中所需要的形体，为了使建造的物体美观、牢固而不倒塌，在堆积时还要考虑到匀称平衡等问题，做到手脑并用。
3.体育。幼儿在游戏中进行跑、跳、投等活动，有助于发展幼儿的基本动作，身体各器官的生理机能也会得到锻炼和改善，可达到增强体质的目的，能给幼儿的生活带来更大的方便。 户外游戏还能提高幼儿对外界环境变化的适应能力，增强身体的抵抗力。游戏对幼儿的身心健康是十分有利的。 各种游戏都是有规则的，幼儿必须严格遵守规则，才能保证游戏的顺利进行。因此组织开展游戏活动有利于培养幼儿关心集体、相互协作和遵守纪律的习惯， 有利于培养幼儿机智、勇敢、顽强克服困难的品质，优美的游戏动作、协调一致的特点还有利于培养幼儿的美感。
4.科学。游戏对于儿童的思维发展具有深远的意义。儿童在游戏过程中必须选取与游戏有关的物品,由此,在儿童的经验中,这些物品得到巩固,也就为儿童的思维提供了材料和工具;游戏使儿童创设了很多不同的情境,在各种情境中会产生各类不同的问题,这为儿童创设了解决问题的情境,提高了儿童解决问题的能力;在智力游戏中进行比赛,提高了儿童思维的速度、灵活程度,促使孩子思维的智力品质发展。开展游戏活动还有利于培养幼儿的探究精神,激发幼儿的好奇心和求知欲。
5.艺术区角。张灿边数数边一步跳一格地往前移动，田晓晴眼睛看格子，嘴里数数，然后把棋子直接放到相应的格子里。由于幼儿点数的速度差别很大，在游戏中出现了这样的状况，张灿慢慢地一步步走棋，田晓晴就着急指着棋盘说：“就放在这里，你走得这么慢，太笨了，不和你玩了。”幼儿虽是第一次在幼儿园玩跳棋，但是因为可能在家玩过，所以能基本遵守游戏的轮换规则，玩得主动。游戏反映了幼儿逐一数数、默数等不同的数数水平，在下棋的过程中相互影响、相互推动，促进了幼儿数数能力的提高和合作玩游戏的协商能力。
区域活动是幼儿小组学习和个别学习的主要场所，能够促进幼儿进行多种形式的学习。但是在幼儿发挥主动性的同时，我们也观察到：部分幼儿在活动时存在着偏区现象。也就是说，有些幼儿特别热衷于某个区域，一到活动时间总是迫不及待地进入区域去，一次、两次甚至十几次在同一区域活动，不厌其烦地玩，而对其他区域不闻不问。这样的情况是弊大于利的。
总之,孩子的天性便是好玩，在游戏中让孩子们玩，在游戏中让幼儿按照自己的意愿玩。创造一个良好的游戏环境，会导致最佳的学习。游戏活动中，为幼儿创造了一种想说、敢说、乐说的宽松环境。从游戏中，幼儿的发展状况能充分展现出来。因此我们要坚持以幼儿为本、创新游戏模式、提高游戏质量，让幼儿快乐自主地游戏，让幼儿能够全面和谐地发展，让幼儿的生活更加丰富多彩。
论文作者:吴珊珊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/27
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