逄锦涛 黑龙江省双鸭山市第三十一中学 155100
摘 要：电化教学的实施，有利于学生认知发展过程的实现，有利于充分发挥地理教学中地图的作用，有利于培养智能型、开拓型人才。本文根据实际，就实施的电化教学进行了论述。
关键词：地理 教学 电化教学
地理教学采用怎样的教学手段才能创造最佳的效果呢？我认为把电化教学运用于地理教学会收到事半功倍的效果。
一、有利于学生认知发展过程的实现
电化教学的过程主要是教师根据教材内容选用合适的电教媒体（如电视、录像、投影等）指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用直观教具可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件；同时，在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，能激起学生的学习兴趣，激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。具体做法是：教师根据教材内容，借助电教媒体向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题，让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。
这样有利于发展学生的注意力、观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解。学生的反馈有正确的和不正确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正，这样对学生获取知识、提高能力大有帮助。在此基础上，为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键，教师又可以借助录像或投影深入一步提出问题，指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论。教师还可通过当堂测试的办法进行检验，一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力，另一方面也是贯彻教学中设疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则，又突出了教学中的直观性原则和启发性原则。
二、有利于充分发挥地理教学中地图的作用
地理教学离不开地图，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。就高中课本来讲，大小图形就有288幅，另外还有高中地图册和与之配套的一些图形。如何掌握好这些图的内容、发挥它们的作用，是学好高中地理的关键。如果用一般的教学手段展示图的内容，有一定的局限性，而采用电教手段，就充分发挥了它的作用。
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例如利用投影可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实、从无到有、从简到繁、由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利于学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。特别是对一些看上去无图而又枯燥无味、需要死记硬背的东西，如果采用一定的图像来帮助理解，能达到事半功倍的效果。
三、有利于培养智能型、开拓型人才
教学的过程是学生获取知识的过程，也是培养人才的过程。中学地理教学如何来完成这一使命？我认为教学中运用电教手段，可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习的兴趣。有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。例如讲“影响工业布局的主导因素”时，教师可以充分发挥投影的作用，用投影把城市周围的主体要素如资源、能源、交通、河流、农业生产等情况表展示出来，然后向学生提出问题：“假设建立某一工厂，应安置何处？为什么？”这样做既克服了照本宣科的毛病，又给学生带来充分的思考时间，有利于学生认真观察、积极思维、发挥联想、得出结论、掌握知识并把它运用到实践中。又如在复习高中地理有关“地球公转及其地理意义”时，教师可以通过投影，把黄赤交角变大或缩小，然后向学生提出问题——地球上正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替、五带的划分、气候的变迁、生物的迁移、农业生产的变化等等，让学生深入思考，发挥想象。所以说正确而有效地运用好电教媒体进行直观教学，是培养地理智能型、开拓型人才的有效途径。
四、有利于地理教学中德育功能的落实
对中学地理教学来说，国情教育和爱国主义思想教育完成的好坏，是检查教学工作的重要依据。要使德育融入地理知识的教学中，采用电化教学手段有其独到之处。例如在讲到我国治理江河、兴修水利、防风固沙、植树造林、抗震减灾，齐心协力造福于民的事迹时，选用一组动人的画面展现在学生面前，更能产生一种震撼，使学生强烈地感受到我们祖国的伟大、江河的壮丽，中华民族确实是一个了不起的民族，我们应该感到自豪。同样，在谈到我国人口、资源、粮食、环境等问题时，也可以选用一组合适的画面，指导学生用辩证唯物论的观点去思考、去分析，使学生明确我国在搞社会主义现代化建设，改革开放，存在问题、有困难是难免的，但我们有能力、有办法来解决这些问题。改革开放四十年来，我国在各行各业中所取得的丰功伟绩是最好的见证。学习中展示一些具体真实的画面，更能让学生了解国情，深知目前国家还不富裕，还要提倡艰苦奋斗、勤俭节约的精神。同时又要让学生明确科学就是生产力，是社会前进的动力，今后还要更加努力学习，为实现伟大中国梦多做贡献。
总之，运用电化教学手段去完成中学地理教学任务，是地理教学中的一次改革尝试，它能给地理教学带来生机、带来活力，是一种比较理想的教学形式。
参考文献
鲍小娟 浅谈地理教学中电教手段的运用[J].青少年日记：教育教学研究，2015，（7），123。
论文作者:逄锦涛
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
标签：学生论文; 电化教学论文; 地理教学论文; 电教论文; 地理论文; 充分发挥论文; 教学中论文; 《中小学教育》2018年第310期论文;