山东青岛城阳区高新区汇海小学 266113
一、教学现状分析
思维导图是一种有效表达放射性思维的图形思维工具，又被叫心智图。我们生活在一个充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和发出信息，随着信息科技的飞速发展给社会发展带来了深刻的影响，实现基础教育的跨越式发展已经成为我国基础教育改革发展的一项基本策略。作为教师，教常常处于主导地位，备课只备课本不备学生，缺少了课堂中的师生互动、学生互动的环节，无法使教师和学生的思维在课堂激荡，产生出好的教学效果和教学效率；而学生的学常常处于被动的讲授教育方式下，长期扮演被动的角色，并且面对过多的标准答案与规范，使得学生的创新思维得不到很好的发挥。
二、思维导图教学价值体现
传统的讨论式教学中往往容易出现讨论偏离中心话题、课堂教学效率不高的情况，而思维导图作为一种教学策略和帮助学生认知的工具，参与到教学过程来，为及时记录和讨论结果提供便利，使学生的学习、教师的教学以及师生之间的交流更能把握全局和细节，更能创造性地解决问题，学习更为高效。具体价值表现为：
1.学生的学。思维导图是将主题置于最中心，用线条和图画进行分支的绘制，在这个过程中，将多个零散的知识点进行了整理，从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。学生在应用思维导图教学的过程中，学生的主观能动性和创造天赋得到了充分发挥，成为教学的主体。学生在预习功课时，可以采用思维导图的方式。制作思维导图的过程是一个相互学习和交流的过程，在对学到的知识进行整理的同时，思维导图清晰地展现了新旧知识间的关系，可以促进学生的有效学习。
在课堂学习中，学生大量的时间用于记笔记，这样不仅浪费时间，而且不容易记忆，用思维导图的方式记笔记不仅可以腾出时间参与到教学活动中，而且由于采用图和线的网状结构，更利于记忆和复习，使课堂学习更高效。如，在“seasonn”教学中，教师首先带领学生采用头脑风暴（brainstorm)方式罗列出四个季节不同天气、景物及人们的穿衣，并以思维导图的形式整理记录下来，作为下一步小组讨论清晰有效的提纲。
2.教师的教。思维导图不仅对学生的学习有很大的帮助，同时对教师也很重要。教学工作对教师来说一直是最重要，如何把握课程的进度、搞清教学重点和难点、提高课堂效率、加强学生的学习效果等等都是教学工作中要考虑的。通过思维导图的绘制，从总体上来把握课程的进度以及每节课的重点和难点，再通过思维导图的方式来展示教学内容，分析复杂知识的结构，使课堂学习效果加强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆曾在课堂中讲过“Your bag”一课，采用思维导图的方式来展示所有包的特征和颜色，不仅很好地加以归类，而且有很好的组织结构，可以进行延伸，如第二节课的背包方式。
思维导图作为人的思维的体现方式，参与了学生学习的各个方面，使学习高效，充满创造力。以“rat”为例，教师可以用猫“cat”为切入点，进一步引出相关联的单词，比如，拍子：bat；肥：fat，最终引出本堂课需要学习的新单词“老鼠”：rat。在思维导图的作用下，学生能够迅速发现这些单词存在读音联系，还能根据这几个单词，编成一个小故事。从某种角度来说，思维导图可以把表面看似没有任何联系的事物联系起来，形成知识结构网络图，学生只需要利用其中的重点，加强知识记忆。以“颜色”为例，教师可以引导学生对水果进行分类，把没有联系的水果借助颜色有机融合，把学生脑海中零散的知识点串联起来，构建网络结构图，深化记忆，也能更好地运用到实际中。
科研作为提升教学工作、与同行进行交流很好的途径和平台，常常被忽视。有些教师可能对教育教学工作有些心得，但不知道如何下笔，不懂得如何总结，其实思维导图不仅可以帮助我们整理思维，总结教育教学的经验，还可以利用思维导图来分析科研对象的各个要素，使科研更全面和细致。
三、思维导图对教学应用的思考
1.思维导图本身就是一幅丰富多彩的图画，能够极大地吸引学生的眼球，迅速融入课堂教学中。不同于单纯绘画，在制作思维导图的时候，不能偏离主题中心，贯穿于整个制作过程，学生需要充分发挥想象力，实现思维过程的可视化。
2.不是所有的课程内容都适合画思维导图。思维导图可以为课程勾勒出框架，可以将零散的知识点联系起来，可以表达和展示知识，可以促进师生交流等等，但有些时候在某个知识点的掌握时，并不需要思维导图的参与。
3.思维导图作为一种思维方式，是逐渐养成的。在教学过程中不要过分地要求学生，制作过程要循序渐进，不要只求美观，忽视了实效。要学会逐步养成这样的思维方式，除了学习，其他的事务也可以用思维导图的方式来清晰表达，将这种思维方式应用到生活的各个方面。
4.思维导图是学科整合的一种方式。在学科渗透上思维导图成为一种很好的方式，学生可以将所学知识用思维导图有效地串联起来，教师和学生将绘制好的思维导图通过各种平台进行展示和发布，例如课堂、网络等，这不仅提升了师生的合作能力，同时也增进了学科知识的理解和交流，促进了各学科的整合。
思维导图可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，变得可视化。教师要多角度、多层次分析各种主客观影响因素，合理安排教学内容，优化教学方法，创设良好的教学情境，激发学生学习英语的兴趣，挖掘他们各方面的潜能，启发学生的联想力、创造力，不断拓展他们的思维空间，帮助学生更好地学习新知识点，改变我们传统的思维方式和教学模式，从而提高教学效果。
论文作者:吴圆圆
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第335期
论文发表时间:2018/10/15
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