爸爸妈妈，这是为什么——宝宝因果关系认知能力的发展，本文主要内容关键词为：这是论文,因果关系论文,认知论文,爸爸论文,能力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
3岁～4岁 喜欢问为什么
妈妈手记
乐乐要上幼儿园了，去幼儿园的前一天晚上，我跟乐乐说：“今天不能玩太久了，要早点睡哦，明天要去幼儿园了。”乐乐问：“妈妈，为什么要上幼儿园啊？”
发展秘密
幼儿在3岁左右，随着生活范围的扩大，他对周围的事物产生了浓厚的兴趣和好奇心。特别是语言已经有所发展，开始向自己或周围的人问各种问题，这个阶段的宝宝最喜欢问的问题就是“为什么”，此时他们开始探索周围世界的因果关系。由于这个时期宝宝的思维特点是具体形象思维，因此，他对周围因果关系的认识需要借助具体的事物，只能理解自然界和社会生活中简单的因果关系。这个阶段的孩子有以下两个特点：
●乐于发现问题。这个年龄阶段的宝宝，对生活中熟悉的物理现象或社会现象是有自己初步的理解的，并体现在他们发现问题的过程中。这时的宝宝只能初步感知一些简单的因果关系事件，并且能够直观地认识事物发生变化的原因或机制。比如，夏天很热，吹风扇就会感觉凉快一点。
●以问题本身为乐趣。宝宝提的问题有时往往让成人无法应对，找不到合适的语言来回答。实际上，这时宝宝的兴趣点更多的是问题本身，而不是一定要获得正确的答案。在提问的过程中，宝宝会觉得问问题很好玩，从中可以获得更多的乐趣，或者通过问题获得大人对他们的关注。因此，父母不要因为宝宝的问题多而烦恼，也不必一定要用科学标准的语言来回答他的问题。
父母支招
●鼓励宝宝的好奇心。好奇是儿童的天性，凡是他感到好奇、充满兴趣的事物，他就会积极主动地去探索这些吸引他的事物。在这过程中，宝宝积累了有关这些事物的丰富经验，并且发展了他各方面的能力。因此，父母不能因为宝宝爱动、好问的天性而斥责他们，即便当宝宝由于好奇心弄坏了物品或问了让你无法应对的问题时，也不要禁止他们探索或提问。如果父母对孩子的提问敷衍了事，孩子有可能会经常重复性地问同样的问题，当然，如果父母认真回答了宝宝的问题，也很有可能引出宝宝更多的问题。对于父母来说，更好的选择不是回避问题，而是通过解答宝宝的问题来促进他对周围事物因果关系的认识，促进他更快地熟悉周围的世界。
4岁～5岁 探索因果联系
妈妈手记
手记1：小宇有很多玩具汽车，这一段时间，他经常问爸爸为什么有的汽车会自己跑而有的不会？虽然爸爸做了解释，但他并不满意，自己一个人把汽车拆开，要看看汽车里面有什么。结果是好多汽车再也无法恢复原样了。
手记2：爸爸给乐乐新买了一辆自行车，乐乐非常喜欢，每天都在骑。有一天，我问乐乐：“你的自行车怎么会走呢？”乐乐说：“我骑了自行车才会走，我不骑，它就不能走。”
发展秘密
随着宝宝对周围事物认知的发展，他获得了相对丰富的事物之间因果关系的经验，这个阶段的宝宝已经不再满足于了解事物之间简单的因果关系，而是开始积极主动地探索事物之间不同的因果关系，并对因果关系产生的机制有了更深入的了解和认识。
●联系的即时性和缺乏中介性。虽然宝宝有了比较丰富的生活经验，生活的范围也扩大了，但这个阶段的宝宝受到思维水平的限制，还不能揭示事物之间真正的因果关系，对事物之间因果关系的认识具有即时性和缺乏中介性的特点。比如，宝宝会认为阴天的原因是太阳没有出来。也正是由于这个特点，乐乐才会认为他骑的动作驱动了自行车，而不是因为他骑的动作导致了链条带动车轮的转动。
●因果联系的时间次序性。无论事物之间的因果关系是简单的或是复杂的，事物之间的发生顺序是有次序的，事物之间的因和果也有次序性。这个阶段的宝宝已经能够从事件发生的先后次序上初步认识因果联系的时间次序性了。比如，他们知道水需要先加热，才会冒水蒸气。
父母支招
●鼓励和引导宝宝认识和理解因果关系。孩子生来就像一个小小的“科学家”，对周围事物表现出浓厚的兴趣和主动探索的精神。父母要珍惜他的求知欲，鼓励他去观察、发现问题和提出问题，并引导宝宝科学地思考事物之间的联系。由于知识经验的限制，他们可能会错误地理解一些现象，如当他们知道母鸡可以将鸡蛋孵出小鸡时，他们就可能会自己要孵小鸡。这时，成人的恰当解释可以帮助纠正这类错误的认识。因此，父母在引导宝宝发现探索的同时，也必须提高自身的科学文化素质，掌握各种基本的科学知识，这样才能在宝宝需要时提供帮助和支持。当然，父母在提供帮助的时候也要有策略，有些问题父母可以不直接告诉宝宝，而是提供观察和实验的机会，并用孩子能理解的语言给他们讲解。比如“为什么下完雨后水坑里的水越来越少了”，父母可以简单地告诉他：“因为太阳光很热，把它慢慢晒干了。”如果用“蒸发”这类科学术语来解释，可能宝宝是无法理解的。
5岁～6岁 理解因果推理
妈妈手记
手记1：早晨去幼儿园的路上，壮壮看到有好多树叶在地上。他问：“妈妈，是不是昨天晚上刮风了啊？”我说：“你怎么知道的？”他说：“要是不刮风，怎么会有这么多树叶落下来呢？”
手记2：越越每天晚上都要爸爸给她讲一个故事。这一次讲了一个有关人的情绪——难过的故事，爸爸边讲边问越越故事中的主人公为什么会觉得难过？越越说：“因为她想让妈妈抱抱她，可妈妈没抱她，所以她就觉得难过。”
发展秘密
这个阶段的宝宝对事物的认识越来越丰富，对事物之间因果关系的理解也更深入。
●掌握和运用表示因果关系的连接词。这个阶段宝宝的语言表达能力有了很大的提高，掌握的词汇和句型越来越多。已经能够根据已有的知识和经验用表示因果关系的连接词来表达他对事物因果关系的理解。
●因果推理。这个阶段的宝宝已经对事件发生的因果联系有了一定的认识，知道事件的发生是由一个或几个原因造成的，并且能够根据一些线索来推断出发生的原因。比如，壮壮根据地上落叶多来判断推理出是因为昨天刮风了。同时，随着对周围世界中因果关系认知的丰富，宝宝已初步理解一个原因可能会导致多种后果，不同的原因也可能会导致同样的后果。
父母支招
●帮助宝宝提高因果推理能力。事物的变化都需要通过一定的中介或转变的机制或原因，有些事物之间的因果联系比较明显，而有些则比较复杂。在面对稍复杂的因果关系时，需要我们对其中的因果联系进行推测。宝宝对因果关系的认识同样需要一定的因果推理能力。因此，在日常生活中，父母要注意利用身边的事物或事件来帮助宝宝进行因果推理，知道如何从某种线索出发推测事物发生变化的原因。比如，早上起来看到路面湿了，可以让宝宝推测一下是什么原因；父母也可以借助一些图片或其他材料来提供一个情景，让宝宝根据情景中的线索来进行因果推理。比如，提供一个坐在地上哭的小动物的图片，先让宝宝推测一下小动物哭的原因，然后再提供另一个线索（比如另一个生气的小动物）让宝宝推知可能是两个小动物之间发生矛盾才导致这个小动物哭的。
日用贴士
丰富幼儿知识。在日常生活中，到处充满了因果关系的例子，父母要注意引导宝宝观察、分析，尝试进行推测。比如，不同材料的物体为什么有的能浮在水面上，而有的则沉在水下，让宝宝在观察和探索的过程中，去发现引起这些不同结果的原因，从而丰富知识，宝宝掌握的知识越丰富，对周围事物因果关系的认知能力就越高。
提供机会、环境和材料。发展宝宝的因果关系认知能力，在某种意义上就是对宝宝进行科学知识方面的教育。父母要在生活中注意提供机会和环境，帮助宝宝认识和掌握常见的科学现象和科学知识。比如，提供机会让宝宝观察烧开水时蒸汽顶起壶盖的情景；或者让宝宝在不同的路面上骑车，感受摩擦力对速度的影响。在这个过程中，父母要成为一个引导者，引导宝宝关注引起事物发生变化的原因，并根据某种线索进行因果推理。