摘要：培养学生的小学品德与社会教学的社会生活能力，要求教师引导学生在学习中感受生活，以此来提高学生的教学环境，更好的实现教育目标。本文简述了小学品德与社会教学在生活化下教育存在的问题，并提出几点有效的建议。
关键词：生活化；小学；品德与社会；教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-114-01
在当今我国教育事业的一系列改革背景下，全面发展学生实行教育改革，教师对传统的教学进行反思，并且以学生生活为重点对教育进行重编，让学生在学习中感受生活，提高学生在学习中的综合素养，对小学品德与社会教学提出要求和目标。
一、小学品德与社会教学的教学现状分析
随着社会的发展，教育没有得到推进，小学品德与社会教学受到传统教学的影响而不注重课程的生活化，忽略这门课程的重要性，学生的学习兴趣低，致使了教学开展收到了阻碍，该课程的教育成效甚低。
教师与学生对于小学品德与社会的生活化教学不够重视，教师在教育之中没有掌握学生学习真正的原因，缺少了对于学生兴趣的培养和发展，从而导致学生失去主导。因此要把学生的实际生活作为基础，提高学生的学习兴趣，使学生对于小学品德与社会生活化的学习形成正确的认识。
学校与教师大部分还保留着传统的教学理念，当前小学品德课的教学方式还不够全面，对学生的指导方式不当，阻碍学生社会实践能力的发展和学生的思维发展。因此，要求教师务必提升自我的教育教学素养，在生活中提取教学素材来更好的为小学品德与社会课堂中进行教学，把生活融入学生的学习中来提高适应社会的能力。
二、小学品德与社会的生活化教学优点分析
当前小学品德与社会教学生活化的优势，不仅有利于提升学生对生活的感受和体验，也有利于为学生塑造自由、活跃的课堂氛围。其次，小学品德与社会教学生活化会让学生自主学习，充实学生的头脑，培养学生的社会实践能力。通过教师与学生的交流丰富学生自己对于生活感受，发展生活中的学习，使小学品德的教学方式进行全面的发展。
三、简述小学品德与社会教学如何进行生活化教学
1.在小学品德与社会教学中培养学生的社会生活能力
首先合理的为学生准备教学资源能让学生在生活中学会学习，潜移默化的提高他们的综合素质和社会实践能力。教师要注意联系生活来让学生进行社会实践，让学生感兴趣，拉近课堂与生活之间的关系。从教学内容中提取内容并在生活中进行实践，了解社会中的各类角色，随着感受社会的发展，提高学生的社会生活能力。
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2.注意社会热点，明确课堂教学目标
必须从社会热点来提高学生的兴趣，加强教师对教学的重视来明确教学目标并且进行生活化教学。生活在不断更改，因此需要对学生制定独一无二的教学方案，使课堂教学更加的有效，促进学生学习，提高教学效率。教师对课堂进行改革来调动学生对于学习的兴趣，提高学生对知识的消化以及运用，致使学生认识自己，认识社会。
3.多元化的生活，和谐的教学环境
开放性的学习环境和空间可以吸引学生的兴趣，使用生活之中的教材来充实自己，为学生营造和谐多元化的环境，逐渐形成良好的学习氛围，让学生自己深入社会、了解社会以此来形成积极的的、正确的三观，有利于学生对所学知识运用以及综合素质的提高，提高学习兴趣和效率使教学有活力和生机。
四、联系生活实施课堂教学
把学生的日常生活与课堂联系在一起，对小学品德与社会教育进行深刻的探究，教师通过生活经历和其读过的书籍，从学生学习方向考虑，使学生考虑日常生活与课堂知识的联系，并布制作业加强学生对于这方面的思考。有利于学生在生活中发展，在发展之中生活，体验生活并且回归于生活。促进学生精神世界在教育之中得到良好的发展，促进培养学生良好的生活习惯。小学品德与社会教育生活化教育在学生生活中得到运用，从而促进学生吸收课堂知识。
例如在讲到“一方水土养一方人”这部分内容时，教师从社会生活中提取不同人对于家乡的感受，向学生展示不同的家乡居民，家乡特色的基础上，让学生对于自己的家乡进行讨论，激发学生对于学习的兴趣，激发学生学习的主动性，使学生主动与老师讨论问题，让教学具有良好的效果，使课堂变成学生学习的游乐园。
五、用心去感受生活，丰富学生精神世界
小学品德与社会教学不仅仅是对于知识的教学，更多的是对学生精神世界的教学，让学生感受日常生活，并且丰富学生的精神世界来填补学生在感情上的空白，使学生的想法与社会生活相互联系。教师与学生进行互动，体会学生的感情，解决学生生活中的感情的困惑，让学生在学习之中感受到情感的真挚，感受生活的各种滋味，让学生将生活作为基础，对学生实施生活化的教学，丰富学生的生活经验。
结束语
综上所述，当前小学品德与社会教育生活化教学还具有一定的缺点，传统的教师教学理念不利于对学生兴趣的激发，教师不能透彻的理解学生在生活化教学中出现的问题，教师需要转变教学理念，重视小学品德与社会课的生活化改革，并以此为基础对其他学科的教学进行深刻的检讨，丰富上课的内容，提高教学水平，提高学生的学习效率和学生学习的积极性。
参考文献：
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[4]潘茂春.浅谈小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足[J].读与写(教育教学刊),2012,9(09):231.
论文作者:阿地力江·居曼
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/5
标签：学生论文; 品德论文; 社会论文; 小学论文; 生活化论文; 教师论文; 课堂论文; 《教学与研究》2019年9期论文;