山东省淄博市第十一中学 255000
随着社会的新发展，面对当今世界经济全球化的实践、青少年身心发展的实际等，美术教学对我们教育工作提出了更高的要求。在美术教育中，我们的首要任务是要明确美术教育的目标。也就是说美术教育培养出来的学生应该达到什么样的一个标准。带着种种问题，我对美术有了更全面的认识。经过几年的摸索与探究总结了几点美术教学的技巧与大家一起共勉。
人不是生活在真空里，我们往往觉得别人对自己的评价十分重要，特别是学校教育工作者，上级领导和社会对本身的评价主要依据是一种显性价值——升学率。“搞素质教育，连升学率都上不去，还有什么素质可谈？”于是，作为学校领导考虑学校的生存问题自然要把升学率放在首位。
教育者如果不能站在一定的高度去看问题，只考虑到今年、明年将要发生的事情，那么不管你把“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的口号喊得多么响亮，都是徒然。一个教育者，如果随时想到的都是学生的终身发展，全面发展，又怎么会任美术欣赏这么重要的人文学科课程虚设呢？而且，当前的高中生从早上5点多起床，一直忙到晚上11点，睡前有谁不希望来点轻松的艺术享受？长此循环往复，我们的大学招收的又是一些什么样的学生？是全面发展的吗？是人格健全的吗？是懂得中国优秀文化的吗？是对各国文化了解并能包容的吗？美术文化会很好地延续吗？一个没有艺术气息的民族又会是怎样的呢？这些隐性的问题，答案不可能是肯定的。因此，笔者认为，轻视高中美术欣赏课的重要性，甚至将其变为虚设，而只重视少数美术专业学生的升学，这是只注重显性的升学率价值而忽视隐性的人的培养的功利主义思想。
当前艺术专业院校或综合院校的艺术专业每年每生学费在1万元左右，且不断快速攀高，并没有考虑学生今后的出路问题，让更多的学生觉得考美术专业更容易。同时，此举迎合了高中部分教师和学生家长的心理，他们认为考美术专业是上大学的捷径——美术专业门槛低，文化课要求低，而专业课的打分在某些人看来也是弹性很大的。所以，“双差生”都可以想方设法来试一把。高中的教育者认为，只要学生能上大学，升学率就起来了，奖金就拿定了。在这里，学校、家长、教师看来是三盈的事，那又何乐而不为呢？但是，这几年大量的美术毕业生的就业难问题已经非常凸显，究竟是学校的问题还是社会的问题？
在笔者的教学中发现在对美术的认知当中，认为美术就是像毕加索、达芬奇那样的艺术家一样，站在画架前挥毫泼墨，作出旷世巨作。他们不明白其实美术是一种大众艺术，在我们的日常生活中就处处充满了艺术。
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这光光是学校教育的失败吗？笔者倒是认为这不光是学校的问题，而是整个社会对美术的一种错误的认识。包含笔者在和其他科目的老师接触中，作为高中教师的他们也都是有着这么一种认知。而这时候问题又转回到了学校，如果我们在教学中不能让学生有个对美术的正确而理性的认识，那么这个误区将永远地存在下去。
高中美术教育有其独特的功能，其目标就是培养高中生的综合素质，最终实现学生的全面发展，所以教师需要对高中美术教育进行合理定位。详细地说，高中美术教育就应该以审美教育为中心，把培养学生的审美能力和观念作为宗旨，以传授基础知识和技巧为基础，促进学生不断发展思维和创新能力，最终实现艺术的实用化、大众化以及社会化。长久以来，美术教育在培养人的审美能力和创新思维等方面拥有不可取代的优势。但这种作用不断地被错误地认知，因此造成高中美术教育在现实美育的道路上越走越远。我们应该改变本身的教育观念以及教育方式方法，实现当代艺术走进课堂，真正地培养学生成为全面发展的人才。
高中美术欣赏教学是高中艺术教育重要内容之一，对于提高学生审美能力和艺术素养具有十分重要的作用。如何在高中美术欣赏教学中将一些有难度的艺术变得易懂好学，并能逐步培养学生独创思维是很重要的。所谓学生独创思维，是在创造思维中强调论点的独特性，要求学生对美术作品、审美观点进行思考、探索、创造，建立新颖独特的论点。在教学中要树立全新教学观念，清除学生思维障碍，重过程、轻结果，爱护学生的热情，引导学生的激情。
一直以来，高中美术欣赏课教学沿用传统的教学总结。学生适于依赖教师和课本，主体意识淡薄，对于老师所讲的教学内容不敢发表自己的观点，要想改变就必须改变课堂教学的观念。首先，要加强学生的主体意识，不过分依赖课本和教师。我们的学生从小就接触课本，一般都以课本和教师为唯一的标准，理解运用课本的全部内容。但课本和教师并非完美无缺，我们现行的课本远远跟不上时代的发展，如服饰、商业美术等，很快就陈旧，美术课本中很多作品的观点都是一家之说。对于任何一件艺术品，不同的人在不同的情景下，都会有不同的认识感受，这是教材所无法顾全的。学生过分依赖于课本主观能动性就会减弱，创新意识变得淡薄。
在教学过程中我们应重过程而轻结果，因为学生毕竟处在学习阶段，知识有限，社会实践缺乏，人生阅历还不丰富，资料欠缺等条件的制约，如果我们太注意探究结果的正确性，那肯定会束缚学生的独创思维的发展。要想培养学生独创性思维，首先要保护学生探究事物的热情。这能使学生学会研究问题的方法，锻炼独创思维的能力，提高探究问题的兴趣，得到发现问题的乐趣。要想培养学生独创性思维，首先教师要有独创性的思维。在高中美术欣赏教学中常运用对比的方法。学生往往对艺术形象来源于自然、生活，但对于自然、生活更集中、更典型的这类知识缺乏应有的感性认识，因而印象不深。我们可以选择一些相同内容反映自然物象的图片和美术作品，让学生进行比较，还可以进行东西方绘画的比较。
论文作者:张军
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第299期
论文发表时间:2017/11/30
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