孙海涛 山东省淄博市第十中学 255000；张冬丽 山东省淄博市淄川区昆仑镇中心学校 255100
体育课程改革要求体育教师在课堂教学过程中体现“以生为本、健康第一”的指导思想,教学中无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应关注学生运动兴趣的培养,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育课堂教学中,只有学生对运动有了兴趣，才会经常参加体育锻炼活动，才能养成坚持体育锻炼的习惯。
一、了解体育对健康的具体作用，激发学生对体育兴趣
据相关调查现实，现在中学生体制健康情况不容乐观。尤其是中学生的肺活量下降情况，体重超标情况等表现的最为明显，中学生各项体育运动技能及身体素质呈现整体下降趋势。而造成这种情况的主要原因就是我们现在的教育依然采取应试教育方式，因为升学的压力，尽管学生体育运动兴趣十分高昂，也是无暇顾及，在面对繁重的学习任务时，学生们只能放弃自己所喜欢的体育项目，或者是尽可能地减少自己体育活动的时间。因此，我们可以发现，应试教育背景下很难让学生对体育课程树立起一种客观的认识，而如果学生不能正确地认识体育课，只是把体育课当成一个学习任务，而不能真正地意识到体育课对其身心健康的影响，那么学生自然不会燃起对体育课的兴趣。要想激发起学生的兴趣，让学生能够更多地主动参加到体育运动当中，就要让他们了解体育的重要性，认识到体育对其自身身心健康的重要作用，让学生们能够在体育课教学过程中，悉心听取体育教师的指导，逐渐培养他们的体育兴趣。
二、利用体育视频和新颖的教材，激发学生学习体育的兴趣
我们知道初中学生正处于青春发育期，这个阶段的学生身体发育特别快，叛逆心理严重，兴趣变化快，注意力保持有限，所以我们要利用体育视频提高学生对体育的欣赏，利用各种新颖的教材创设各种情境激发学生的兴趣。常规的跑步很单调，我可以加上一些障碍，组织一些接力游戏增加跑的趣味性。篮球运球很枯燥，我可以要求他们按照音乐的节奏和快慢来运球，引入一些小竞赛在各种环境下来运球增加运球的兴趣。还有就是在掌握一定水平之后，锻炼一定要增加难度，以进一步提高他们的兴趣。总之，根据学生的心理，充分诱发学生的动机，运用各种手段和方法激发学生的兴趣。只有把兴趣培养起来了，锻炼的习惯才会在浓厚的兴趣中慢慢养成。
三、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣
在游戏中培养提高学生的兴趣，体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室内课较多，学生活动情况明显，对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆依据中学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性极强的这些特点教师应准备好教学过程中所需的游戏，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼了身体，又调动学生的主观能动性达到培养提高学生兴趣的目的。如在讲授篮球挡拆过人技巧时，先将学生分成三至四人为一组的若干小组，具体如下：二人进攻，一人或二人防守，攻方二人相互配合，一人由前方推进，另一人看准时机上前挡住防守人，待本队队员运球过防守人后，向后撤步接球准备投篮，传球队员迅速向篮下跑动，准备接第二传或抢篮板球。投篮不中或被对方抢断，则攻防位置互换。将此配合融入于游戏中，既提高了运动技能，又激发了学生兴趣。体育教学是一种生动活泼、愉悦身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样教学方法，如情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。为了让学生对这种练习不感到厌烦，就必须采用灵活多样的学方法。
四、合理选择教学内容，激发学生学习兴趣
中学体育课上会出现这样的现象。一些学生对老师所教内容不感兴趣，上课不认真，站着不动，相互聊天，对老师的要求敷衍了事；有的 学生老师教这个项目他练那个项目。产生这些现象的原因是学生对老 师所教内容不感兴趣。所以教师要善于根据学生的兴趣爱好，年龄特 点，个性差异，心理状况安排教学内容。
五、充分利用教学灵活性激发学习兴趣
体育课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。如一堂篮球课，既有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管好自己。我们在小巷里不是也经常看到成群孩子，自发地有组织地进行各种游戏吗?学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体、教师主导作用。
当然，培养学生对上体育课的练习兴趣，途径是很多的，手段也是多种多样的。教师应根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和体育活动。使学生对体育教学既有直接兴趣、又有间接兴趣，遵照循序渐进原则，由易到难的安排教材内容，让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，产生愉快的情感体验。只要不断丰富自己的教学艺术，就能激发学生的学习和练习兴趣，进而使学生们步入体育的殿堂，成为体育的终身受益者。兴趣的培养和形成要一个过程，教师要耐心引导，反复强化，这样下去才会培养出浓厚、稳定的兴趣。
参考文献
[1]郭勇军 《浅谈中学生对体育课的兴趣》.《速读.上旬》，2015年，第01期。
[2]刘诗建 《浅谈对初中生体育课的兴趣培养》.《新课程.教师》，2013年，第9期。
[3]高广庆 《谈如何提高中学生对体育课的兴趣》。
论文作者:孙海涛 张冬丽
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第129期
论文发表时间:2018/1/5
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