广东省惠州市龙门县龙城第五小学
曾看过这么一篇文摘，内容大概是这样的：一天，作者出外散步，经过一户人家门前时，无意间看见院子前有一位年青人正坐在一张小板凳上割草，每割一会儿就停下来歇一阵子，不由眉头一皱：“唉，现在的年青人啊，也真够懒惰的呀！”正当作者摇着头要转身离去的一瞬间，他不经意地往后一瞥，竟意外地发现——那个年青人的一条裤管正在风中晃悠着，原来他是一个失去了右腿的残疾人……生活中常这样——多看一眼，石破天惊！回顾自己十多年的班主任历程，其实对待学生又何尝不是这样呢？真的，多看一眼孩子吧，为他们成长的道路撑起一片艳阳天！
一、多看一眼，用尊重的目光
尊重是人的高层次的心理需要。这不仅是成年人的心理需要，也是孩子的心理需要。从小被人尊重的人，有很强的自尊心、自信心，容易形成完善的人格，或者说孩子会自己努力用完善的人格来维护自己做人的尊严。只要我们把孩子当作一个独立的人，那就会去尊重孩子。我们尊重孩子，会使孩子们的自尊心得到了保护，自信心也得到了鼓励，这样做，也能保护孩子的创造性，调动孩子学习的积极性和主动性，使孩子们懂得了自爱，懂得了做人的尊严。
（一）尊重学生独立的人格
我们对班上的每个孩子都要尊重，保护他们的自尊心，要像保护鲜花一样爱护孩子幼小的心灵，使之不受伤害。我们和孩子“每时每刻都在进行着心灵的接触”，而孩子的心灵又是极其娇嫩、脆弱和敏感的，特别是对胆子小、能力差的孩子。在课间，一些小孩子常会递给我一些小“礼物”，这些孩子们亲手做的东西我常看不出是啥模样。不过，每次我总是非常乐意地收下，绝不会问：“你弄的是什么玩意儿呀？”我想，尊重应从我们的一句话，甚至是一个眼神做起，这对孩子来说，是至关重要的。
（二）尊重学生个性的差异
学生不是一个模式制造出来的工业产品。尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。如课堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生发言；设计练习时，不同程度的学生可以完成不同量的题，动作快的多做一些，动作慢的少做一些（比如慢性子的颜子期，虽然每次分配给他的题量总是最少的，但他都能准确地完成。看到他那自信的笑容，我打心里感到他的可爱）；还有，评价时，我尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。这一点，我在课堂教学上是这样的，而在平时的班级管理和学生的日常生活中亦如此。
（三）尊重学生独特的情感
孩子们的情感有时在我们成年人看来是不可理解的，但对于孩子却是合理的。孩子的情感之所以应该尊重，是因为孩子也是人，只不过孩子是未成年人。孩子的情感本来就和大人不同，我们不能违背客观规律去强求孩子和我们想的一样。做教师，就是要能够变换角色，了解孩子们的喜怒哀乐，摸到孩子情感变化的脉搏。只有这样，才能教育孩子。也只有这样，师生才能在情感的交融中共同进步。有时，为了能与孩子们的情感更加贴近，我往往会放下手中那一大堆的作业本，加入到孩子们的课间活动中去。待到放学后，我才静下心来批改作业。
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二、多看一眼，用关爱的目光
古今中外的教育家们的教育思想都有所不同，教育风格也各有千秋，但是有一点是共同的，那就是“爱的教育”。爱，是教育的前提，而且这种爱应该是真诚的，发自内心的，让学生能感受得到的，尤其对那些不自制不自律并常犯错误的后进生，我们更应该爱护他们，关注他们。我觉得当好班主任的第一要素就是要有爱心，有责任感，把每一个学生都当作自己的孩子来爱护、教育。付出爱心，就会改变学生的人生观，从而改变他们的人生命运，让我们用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子，让我们怀着一颗慈母般的爱心，去滋润每个孩子的心田吧！
爱学生不是一种工作形式和方法，而是师德的根本和实质。班主任对学生的爱是一种巨大的能源，它是学生积极向上的动力，它是点燃学生心灵火花的燃料，也是后进生能够进步的希望！
三、多看一眼，用欣赏的目光
学生作为发展中的个体，固然存在这样或那样的不足。然而，每一个学生在成长的路上都会留下闪亮的足迹。因此，教师要时刻保持用伯乐的眼光去看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护，让学生感受到教师对他的肯定、欣赏。或许，教师的欣赏正是学生勤奋学习、积极创新的目标和动力。给每个孩子信任的目光、鼓励的话语吧，这将是一个孩子即将成功的基石。
（一）欣赏学生的所想
同一事物不同的人会有不同的看法，对待所学知识也是如此，教师不应强求每个学生都和自己所想的一样。我们要允许学生标新立异、与众不同，这是培养学生创新意识、创新精神的需要。万事由想开始，牛顿发现万有引力是很好的证明，如果他对于落到地上的苹果视而不见，毫无所想，那他就不会有那么大的成就。“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”要发挥教育的创新价值，我们教师就要从鼓励学生大胆想象开始。
（二）欣赏学生的所讲
学生有了想法不讲，就无法体现其思维的独特性。作为教师要鼓励学生大胆讲出自己的想法，无论合理与否，只要是学生自己想出来的、讲出来的，就应细心找出当中的“亮点”，不应简单否定。
（三）欣赏学生的所做
学生在学习、生活中未免会做出一些令人发笑、幼稚无知的事情，教师绝不能用成人的眼光审视一个孩子的所为，而应积极地鼓励他，正确地引导他，从而使其进步。也许你给他的欣赏、嘉奖正是他前进的信心和勇气。
四、多看一眼，用期待的目光
孩子在进步过程中产生反复是正常的，我们的工作是尽量减少反复，不出现反复是不可能的。因为一个行为问题比较多的孩子是不可能一下子就改变成为一个没有行为问题的孩子的，那是不符合客观规律的。我们应该时刻抱着这样的思想：孩子，跌倒了不要紧，老师拉你一把，我们继续前进！
总之，教师对待学生，特别是后进生的优缺点应以积极的态度，要相信每位学生都有进取心，都能取得进步，这样才能使学生健康成长。
“多看一眼”是重视学生，信任学生，理解并尊重学生的一种表现，是教育学生的一种特殊手段，是对学生心灵的无声点拔。
班主任，这是一项劳心劳力的工作，来不了半点的马虎。只要用心去当一名班主任，我们就不难发现，其实这是让人身心愉悦的“美丽的教育”！为了学生的未来，让我们不要过早地给所谓的差生“定调”吧！多看一眼，我们将会为孩子撑起一片艳阳天！
论文作者:廖兰馨
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
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