石天祥
贵州省黔南州三都水族自治县中和镇中和社区中和小学
摘要：我国是一个多民族的国家，少数民族的教育问题一直受到我国教育部门的关注。近些年来，随着少数民族和汉民族的融合程度不断加快，我国的教育部门对少数民族的双语教学重视程度正在不断的提升。许多少数民族地区的双语教学质量有了显著的提升，然而由于诸多因素的影响依旧存在着的许多问题影响着少数民族双语教学质量的提升。因此，研究现今少数民族双语教学的现状和发展趋势是相当有必要的。
关键词：少数民族；双语教学；现状；发展趋势
1双语教学与双语教育
1.1双语教学
双语教学指学习者进行两种或两种以上语言的教学。一般能灵活运用两种语言的人，他能在日常生活中能将一门外语和本族语基本同步地运用于听、说、读、写当中。当然，他的母语知识能力精通于第二语言。所谓的双语人才就是指能熟练地运用两种语言进行交流、工作、学习的人。双语教学要求的是让学生灵活运用两种语言进行交际，而双语教育要解决的问题是各学生之间学习中存在的语言障碍，以及各学生对双语教学认识的态度，最终培养出符合现代社会的双语人才。
1.2双语教育
双语教育是由英语"bilingualeducation"翻译而来。国外有关双语教育的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育两种：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育。狭义的双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。
双语教育是语言学与教育学的结合，在语言学中它更多的被理解为语言学、语言教学的延伸。在双语学体系中，双语教育被置于极其重要的地位，双语教育把语言与社会、现在与未来联系起来。所以，在双语学理论体系中更多使用的是双语教育概念。
2双语教学中存在的问题
2.1师资的力量参差不齐
我们当前是双语教学中，对于教师的能力的要求较于一般的教师就比较高的，在双语教学的模式下，教师要求能够充分掌握两门语言，在教学的过程中既要以外语为主，但是也必须能够使用学生母语进行沟通。而当前的双语教师的教师能力参差不齐，部分教师的专业知识水平是达到了双语教学的要求，但是其汉语能力缺乏，在教学的过程中，难以做到汉语为主的教学，这样就没办法达到双语教学的目的了。另一方面，双语教学对于教师的教学能力提出了更高的要求，要求教师在教学的过程中，能够充分调动学生们的学习兴趣，具有较强的引导能力，让学生们乐于去学习汉语，并且在平时能够与学生充分进行沟通。而我们当前现状是，少数民族双语教学的教师往往是少数民族本身的人，其要掌握汉语并做到的教学全汉语就比较困难了，而教师的待遇方面也没有做到的足够的保障，所以吸引教师从事双语教学更为困难，这也是当前双语教学难以达到要求原因。
2.2双语教材的缺少
在对少数民族的学生进行双语教学，我们不能直接采用汉语教材，这样以本民族语言的过程中难以达到进行掌握外语的目的。当前我们国家的双语教材参差不齐，选择的过程中必须极为认真，要保障教学的过程中汉语能够作为主体语言，但是又能够保障学生们能够易于接受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆双语教学当中，部分的课程根本连合适的教材都没有，教学的过程完全依靠临时对于教师的培训来进行，而由于我们的少数民族过多，语言种类也过多，教育主管部门不能定下合适的教材，这也是影响双语教师的质量的重要原因。顺利地完成双语教学，就必须使得学生们能够拥有合适的双语教材。
2.3学生的兴趣缺乏
我们经常说兴趣是最好的老师，而进行双语教学的过程中，我们的目的是要求学生们主动去掌握另一门语言，这个过程本身学生是比较缺乏兴趣的。学生的兴趣缺少，这样在教学的过程中，学生对于双语教学的接受性就比较差，这种差主要表现在部分学生本身的汉语听说读写能力就差，在双语教学初期，其本身不具备汉语的基本能力，就会对于专业课程的接受性也比较差，逐渐对于双语教学的模式失去信心，从而产生厌学情绪，最终导致整个双语教学过程的失败。
3少数民族双语教学的发展趋势分析
当前少数民族地区的教育部门和少数民族地区的学校和学校教师应当要充分意识到现今双语教学的现状是存在着问题的。基于此，当前初中教师要去研究影响当前双语教学现状的问题。并且对这些问题进行全方位的分析，然后采用各种有效的对策去推动少数民族地区双语教学的发展。
3.1充分认识到宣传双语教学的重要性
少数民族地区政府的教育部门应当要充分认识到进行双语教学宣传工作的重要性，要让少数民族地区的学生和学生家长认识到随着时代发展，具备双语能力的少数民族人才的重要性。在实际的宣传工作中，教育部门可以采取多种方式相结合形式进行宣传工作，如教育部门可以联合地方电视台拍摄双语教学宣传片。如教育部门可以派遣专门人员深入学校和学生家庭进行宣传工作让学生和学生家长充分认识到双语教育的重要性。
3.2重视双语教师的培训工作
教师是保障双语教学质量的重要因素，因此现今少数民族地区的学校应当要充分认识到双语教师素质的提升工作。在具体的教师素质提升工作中，少数民族学校的教学管理部门可以建立契合的培训机制，对在校教师进行全方位的培训工作，进而使他们双语教学能力能够得到充分的提升。此外，教学管理部门还应当对汉民族教师进行民族文化教育，让他们知晓少数民族文化，从而提升教学质量。
3.3要将教材改革工作落实到位
教材质量是决定双语教学质量提升的基础，因此当前少数民族地区的教育部门应当要将教材改革工作落实到位。在具体的改革工作中，教育部门要结合当地少数民族文化和地域文化去进行教材编写，进而使教学教材能够引起学生的共鸣。此外，在进行教材编写工作的时候也应当要注重教材内容的先进性，要让教材中的内容与时俱进，只有这样才能让现今少数民族地区的学生在接受双语教学的同时了解时代变迁。
4结语
在少数民族的教育中实行双语教学是一项长期的工作，要让每一个参与的教师都能够沿着政策走，积极主动的去调动学生们兴趣进行学习，实现双语教学的最终目的。在双语教学的过程中，我们要以科学的态度来看待，积极地去探索、去实践，在双语课堂上让少数民族的学生掌握汉语，从而有利于以后更好的发展。
参考文献
[1]武启云.中国少数民族双语教育研究现状与发展趋势[J].贵州民族大学学报(哲学社会科学版),2016(04):203-208.
[2]杨改学,张炳林.少数民族双语教学信息化资源建设现状与发展[J].中国电化教育,2013(08):83-86.
论文作者:石天祥
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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