甘肃省白银市平川区长征小学 730913
一、用网络资源进行数学教学，增强素材的趣味性，可以激发学生学习数学的兴趣，激发他们探索知识的欲望。
引导学生对数学的向往，具有良好的兴趣和动机，在数学活动中获得快乐和享受，是我们数学教师在课堂教学中所追求的目标，然而兴趣和动机不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。在课堂教学中，多媒体是教学信息的载体，是运输信息的工具和手段，它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。
二、应用网络资源进行数学教学，促进概念的形象性，可以把抽象的数学问题具体化，让学生更易理解。
数学中的许多概念，因其抽象性强，学生难以理解。如果能将这些概念以生活中的实物形式向学生进行展示，帮助学生理解，能起到事半功倍的效果。多媒体网络技术的优势，就在于能够多次反复地、随意地展现日常生活中常见物体的具象，增强学生的直观感受，从而收到良好的教学效果。
三、应用网络资源进行数学教学，强化教学的实效性，可以有效突出教学重点，突破教学难点。
重点是指数学教学中一节课着重讲的内容，是课堂教学的中心内容，难点是一节课中学生学习掌握比较困难的内容，是需要重点突破的内容。数学教学中的重难点，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象，轻易地掌握。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以使教学内容变静态为动态，化抽象为形象，调动学生各种感官协同作用，让学生直观地感知，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，收到了事半功倍的效果。
四、利用网络资源进行数学教学，体现活动的实践性，让学生亲自动手实践，亲身体验数学知识的形成过程，让学生对数学的真实性有更深刻的印象。
活用教材，使教学不仅仅局限于让学生获得一般的解题思路，而是让学生从数学的角度观察、审视现实生活，主动发现和提出有价值的数学问题，进而解决生活中的实际问题，这是数学教学的难点和重点。传统教学虽然也可联系现实生活，但多媒体网络技术在联系现实生活特别是利用新鲜信息上要快捷、迅速得多，从而也给学生通过生活中的新鲜信息增强动手实践能力提供了更广阔的天地。教师在教学中，应充分利用这种优势来培养学生的动手实践能力。
五、应用网络资源进行数学教学，提高小组的合作性，提供一个研究问题、探索问题的平台，创设了良好的合作学习环境，对学生自主学习、合作学习等新的学习方法是极好的锻炼。
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六、应用网络资源进行数学教学，反映教学的延伸性，可以把课堂延伸到课外。
教师将网络资源提供给学生，学生在家也可以上网进行学习，把课堂上没解决的问题继续下去，让课堂延伸下去，真正把学习的主动权交给学生。课堂不再是学生学习的唯一途径和场所。从而使学生明白数学无处不在，数学也无时不在。
七、应用网络资源进行数学教学，培养思维的创造性，可以鼓励学生大胆创新，并通过示范演示来验证原理。
笛卡尔说过：“最有价值的知识是方法的知识。”在培养学生创新精神的过程中，要特别重视数学思想方法的渗透。学生学习数学，不仅要理解数学知识，还要掌握数学思想方法，如统计、对应、无限、极限等思想，这会使它们终身受益。
八、互联网也在改变着学生传统的课后作业模式。
“速算盒子”的问世，减轻学生负担的同时，又能杜绝“忘带作业本”的现象；自动批改还能减轻教师的工作量，老师可以通过错题大数据的分析和统计，对学生进行个性化的教育支持与帮助。老师在线布置作业、家长督促学生完成作业、学生在线提交作业，自动阅卷、批改作业、实时互动作业反馈等为一体的社交、智慧教学方式，给了老师教学充分的想象空间。这一模式也正在被越来越多的老师、家长和学生所关注和接受。
计算教学主要是指运算意义和计算方法的教学。运算意义和计算方法的教学是结合进行的。小学生计算能力是指学生根据课程标准的要求在数学基本计算中较高的正确率和适当的速度，包括对基本方法的掌握和合理、灵活的运用。
互联网+的“速算盒子”就解决了这一难题：
1.师生共同减负了。我所带的是白银市平川区长征小学四（三）班的数学，本学期开学，学校教研室推荐用“速算总动员”，后升级为“速算盒子”，我开始在我们班试行，效果非凡。把传统课堂上需要老师花很大精力需要做的编题、批作业与统计等浪费的时间都节省下来了，这些“速算盒子”都包揽了，达到了素质教育的要求，真减负了。
2.题型层次化，多样化，科学化。（1）“速算盒子”有口算练习和基础训练，使学生达到了速算和最基础的基本训练，打下了坚实的计算功底。（2）有作业册，可以进行套题练习和暑寒假的假期作业，有整体的规范的知识点训练。（3）有速算比赛，有竞争机制，提高了学生的兴趣。（4）还有游戏性的闯关，学生更是兴趣浓厚，精神饱满。
3.提高了学生计算的兴趣性。我班现在将“速算盒子”日常化了，孩子们爱上了它，家长们更是欣慰，说孩子回家不看电视了，不打游戏了，第一件事是打开“速算盒子”练题了，练速算、基础训练、闯关等等，提交后，就能显示学生的战果，也减轻了家长检查作业的苦恼。
4.效果好，成绩高。我班60名学生，班级人数多，批作业确实不易，“速算盒子”给老师减负了，可以将节约出的时间花在研究教材和教研上，提高了课堂实效。
论文作者:吴继强
论文发表刊物:《中小学教育》2016年12月第264期
论文发表时间:2017/1/4
标签：学生论文; 速算论文; 作业论文; 数学论文; 网络资源论文; 盒子论文; 数学教学论文; 《中小学教育》2016年12月第264期论文;