山东省枣庄市市中区红旗小学 277101
摘 要：良好的音乐修养有助于培养人对艺术的审美感知能力，丰富人们的情感世界，这一“诗外功夫”对提高写作能力有着重要的作用。教师在教学过程中应该淡化音乐教学与作文教学的界限，密切二者的关系，让学生的知识结构成为一个有机的整体。
关键词：音乐修养 写作能力 学科渗透
陆游《示子遹》诗云：“汝欲果学诗，功夫在诗外”。作诗如此，作文亦然，所谓“诗外功夫”，历来有多种解释，但归纳起来不外乎两点：一是丰富的人生阅历，如陆游诗中的“山程水驿”；二是多方面的艺术修养，即“谁能养气塞天下，吐出自足成虹霓”。其中，丰富的人生阅历固然能成就美好作文，这种观点比较容易接受，也一直为世人所推崇；而艺术修养的重要性却常常为世人所忽略。因此，本文就以音乐为例，着重谈谈音乐修养这一“诗外功夫”对提高写作能力的重要作用。
音乐还可以丰富人们的情感世界。抒情性是音乐和文学的典型特征，而音乐尤甚。《毛诗序》有云：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之”。因而，音乐丰富了人们的情感世界。音乐对感情的表达直接而热烈。科学研究需以智商胜，艺术创造则需赖情商。音乐丰富人的情感，主要表现在两个方面：一是可以推延情感广度，二是可以拓展情感深度。听贝多芬的交响曲，来自灵魂深处的命运和意志，现实和理想的激烈冲突总给人以大气磅礴的感觉，这种雄壮的气象开阔了人的胸襟，将人引入高不可攀的艺术情境之中。张炜把《二泉映月》看作“一场大悲大恸大悟大歌”，“一场情感的宣泄”，看作“一代又一代动人的干粮”，并认为“今天有一种艺术又大又好，它们多半都是图解了这首曲子的。”海涅和张炜分属不同时代、不同国家，却分别道出了共同的东西：从音乐到情感，再到文学逐次生成。在这里，它们实际已将音乐和文学理解为了一种源和流的关系。
罗杰·诺斯在其《音乐法则》一书中说：“音乐之目的有二：一是以纯净的和声愉悦人的感官，一是令人感动或激发人的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”愉悦感官也即唤起人的感觉，使其丰富和敏感，而感动又最能陶养人的情感，所以，这两个目的也就是两个作用，而无论对感官的影响还是对情感的影响，结果都将带来人的改变：使人进一步向艺术靠近。然而，音乐除了对人的影响之外，对文学也有直接影响。文学是语言艺术，拆开来讲，也就是安排字句的艺术，它首先要求文通字顺，洗炼流畅，这样的语言就朗朗上口，颇具乐感了。此外，字音有轻重即平仄，句子有长短即节奏，这些都和音乐有着天然联系。闻一多论诗讲求音乐、绘画、建筑三美。其中，音乐美即指诗的节奏、音色、韵脚这些通向音乐韵律的东西。一些对语言特别讲究的人甚至拿音乐标准来推敲文字。
总之，音乐对文学的影响是多方面的，作用也是巨大的。在日常的教学中不只教会学生音乐基础知识，更要借音乐这一艺术形式提高学生对美的感受能力和颖悟能力，提高学生的审美理想和人生境界；而且，不只要教好音乐，还要注意向语言艺术方面引伸。比如，对课本中所选的经典名曲、名段要让学生耳熟能详，然后尽可能详细地提供一些音乐背景材料和基础知识，提示性地做一些简单赏析，最后让学生用语言表达出听过曲子的印象感受和评价。中小学音乐课本中有许多歌曲，在语言和音乐的结合上几乎趋于完美，教唱这些歌曲之前音乐教师不妨先将词拿出来，讲解一下歌词的意境、节奏等，然后结合乐谱讲解一下歌曲在节奏、情绪等方面的完美契合，为了强化对这一契合的理解，也不妨改动歌词或将不同节拍的歌曲的词互换，造成词曲之间强烈的不和谐和情感表达上的强烈反差，然后详作分析，解释原因。音乐课向语文课这种延伸，不是削弱音乐教学，也不是侵夺课堂教学时间，而是因为这样做有助于学生对音乐产生更深刻的认识和更全面的理解现代教育采用分科教学有其科学性和可操作性的优势。任何事情都不是完美的，至少，音乐和语文的分科客观上造成了二者互不搭界的印象，从而在实际教学中各自为政，学生也以主副科区别对待，在内心俨然有个壁垒，阻隔了二者的互渗互动。造成这种现象的原因是复杂的，但办学理念的变化无疑是重要的内因，大家都意识到，学科之间的分界只是相对的，而现代社会需要的是综合型人才，建立综合型大学可促进学科间的互渗互动，提供一个较为完整的人文环境，扩大学生的课程选修范围。作为基础教育，中小学没有严格的文理分界，基本上属于综合型教育，但这并不意味着在办学理念上就有了整体意识，在某种程度上，旧的办学模式还在引导着中小学教育的方向，应试教育还盘踞在大多数师生的脑海。音乐对文学的正面影响是个常识，而一旦涉及音乐对作文教学的作用，就有些异乎寻常了，语文教育实质上就是文学教育，只是概念有别而已。并且音乐不只影响到作文教学，也影响其他众多学科，科学史上无数事实都证明了这一点。作诗作文需要“诗外功夫”，从事其他又何尝不需要？这里重点关注音乐对文学的影响，大家由此也可联想到其他学科之间互渗互动的现象。这提示我们在教学中尽量淡化学科分界，密切相关学科之间的联系，让学生的知识结构更趋合理，结合成一个更加有机的整体。
参考文献
[1]谭慧娟 布鲁斯音乐与黑人文学的水乳交融——论布鲁斯音乐与拉尔夫·埃利森的文学创作[J].文学研究，2007，2007，（5）：74-85。
[2]闻一多 《诗的格律》。
[3]罗杰.诺斯 《音乐法则》。
论文作者:戚成兵
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第139期
论文发表时间:2018/6/12
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