山东省枣庄市市中区实验中学 277100
微格教室作为一种完备的现代化教学手段，可以直观的把教学过程细分后进行分析和训练。其主要用途是开展微格教学，同时还可用于优秀教师示范课录像、教学检查评议、专家讲学等。时下微格教室已经普及到许多中小学的教育教学实践之中，各年级各学科教师纷纷预定微格教室，争取尽快熟悉使用环节，争取尽早在其中一展身手，微格教室激活了教师们的教研热情，也推动学校各种教学研讨活动有序开展。随着微格教室受欢迎程度的不断提高，也悄然成为每一所学校开展教师培训活动和教师教学水平检测的重要平台，也为信息化教研活动带来了活力。
一、让课堂教学观察更高效
即使是经验丰富的教师也会因个人能力的限制，不可避免地存在着施教“盲点”。如果可以对其进行实时或事后的指导，就可以更有效地提高其课堂教学技艺，而微格教室就可以轻松实现这种即时指导过程。自微格教室投入使用以来，学校将其作为各学科教师单元把关课、研讨课、展示课的首选授课地点，尽可能把不同学科的教学研究活动放在微格教室进行,充分发挥其可以承受的活动承担容量,让教师们养成一有教学活动就想到去微格教室的习惯。这样不仅有效提高教师们现场听课的舒适程度和参与效果，更便于对教学活动进行直观的学习和指导，而且可以在教研活动中将经过录制、截取、剪辑的教学全过程进行视频观课，实现课堂教学的全程即时反馈，让执教教师和观课教师清晰地了解课堂每一个细节，给“各方诊断、全面分析”提供了可靠的资料，也给校本教研质量的进一步提升创造了物质条件。
有了如此便捷的平台，青年教师们可以及时对自己的教学进行录制、观察、反思、调整和提升。教导处、教科室也经常组织专题性现场评课活动，开展课堂观摩，探索实施有效教学的途径和方法。教师对教学中的热点问题、难点问题进行专题沙龙活动。按照“教师上课——个案录制——个体评点——群体交流”的流程，深入地研讨，教师们在交流中领悟，在反思中提高，充分提高了教研实效。
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二、让名师课堂示范更有效
微格教学作为一种系统的训练方式,为制作精品课提供了很好的工具。学校经常承担全市、全区各学科的优质课评比活动、主题教研活动，市、区教研部门的专家携同全市、全区各学科的名师来校作课、讲座、课题点评，是难得的学习机会，更是难得的收集和积累优质教研资源的机会。学校不仅抓住这一契机，让全体老师参与听课，听讲座，听座谈，积极参与和专家们、名师们一起探讨的机会，把现场活动的机会把握好、利用好，自觉完成学习和提高的历程，同时注意全程教研活动资源的收集，充分发挥微格教室即时摄取的功能。活动结束后，学校将这些资料进行精心整理和归类，并复制给每一位教师，一方面作为优秀案例和实践范例及时运用于学校各种主题教研活动，有效提高学校各种教研活动的效果，另一方面便于教师们在方便的时间里对自己喜欢的名师或者名师课堂进行更为细致的探索和深入的研究。
由于有了微格教室，让学校日常开展的名师示范课、学习汇报课、单元把关课等不同形式的课堂教学活动，以及校内、校际举行的不同主题的教研联谊活动、交流活动等都有了崭新的面貌。一方面可以让更多的人员参与其中，大家可以坐在不同的教室里同步参与活动，同步感受教研现场氛围，教研活动的示范和带动作用更明显，更有效；另一方面可以全程积累或者自主筛选不同的优质教研资源，有针对性地进行加工，让下一步的继续教研活动有借鉴、有参考、有对比，促进了有效教研活动的形成。
三、让校本教研过程更精细
微格教室的构建能够大大促进微格教学的推广,更大地发挥微格教学的培训功能。 微格教室让生成于学校自身的各种教研过程资料保存更完整，也更方便各种反馈型教研活动的开展，有效地推动学校校本培训工作。无论是不同学科教师围绕不同主题开展的教学论坛活动，还是各年级、各学科教研组定期组织的专题教研活动，或者是学校组织的专题报告会、主题讲座，因为微格教室这个更为便捷的交流平台，将每一次活动过程如实客观地记录下来，为后续研讨活动、评价活动提供了直观的现场资料，让参与者能够清晰再现自己的教学研究行为过程，让自我反馈和多向反馈更加有效，有力地推动了教研活动的网络化、精细化。同时，通过观摩录像示范片、操作摄录机进行教学实况录像、重放教学实况、计算机教学评价分析等一系列活动，不仅增强了教师们的教育技术应用意识，也有效地提高了他们运用信息技术的水平。
目前，每一所学校格外注重采取各种有效加大培训力度，提高管理水平，积极解决部分教师对微格教室设备熟悉程度不足和微格教室最大限度发挥作用的问题。随着微格教室使用频率的不断加大，特别是学校信息化教研活动的深入开展，微格教室一定会在中小学教育实践中展现出独特的校园魅力，真正让物尽其用，师尽成才，引领教师教育教学水平和学校教学质量的提升。
论文作者:杨海峰
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第251期
论文发表时间:2017/11/29
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