经常有人问我，你是怎么做到的？如果真有什么经验的话，那就是做幸福的自己，做孩子们幸福的领路人。因为我一直坚信：我们有什么样的体验，就会把这样体验传递给身边的每一个人，包括我们的孩子。我的每个周末生活，都会安排的丰富多彩。有时我会背上背包，来一场说走就走的旅行；有时，我会打理一下我那极品心爱的花草；还有的时候我会邀请家人品尝我最新研发的美食。这就是我，一个会生活的我，一个幸福的我。因此，让孩子和我一样感受幸福，快乐成长，是我做班主任最大的追求。孩子们眼里的刘老师，即严肃又可爱，是老师，更是哥们儿。每节课的学习任务，我会提前告诉孩子，如果大家专心听讲，完成任务，那么争取到的时间就自由分配。久而久之，他们尝到甜头儿，在我的课上，没有一个人做小动作，没有一个人不完成作业，我从不为维持纪律浪费时间。这样一来，形成了一个良性循环，学习成绩自然不会差。有时候我甚至会牺牲一些自习课，让孩子们做主，或者读读故事，演演课本剧，或者到操场上进行日光浴。课下我们一起做各种游戏。（每星期的时装秀，我们一起比比酷；每天课下一起跳大绳儿，一起玩冬天到，一起丢手绢。）虽然每年都接手一个新的班级，但一年下来，所有的孩子都成为我生命中的一部分，都给我留下了很多美好的回忆。
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那天下课，我坐在长椅上休息，突然有双温暖的小手给我做起了头部按摩，原来是小机灵鬼儿陈铮，他笑着说：“老师你累了，我给你按摩按摩！”；开学典礼上，坐在我后面的张振华把班牌举得高高的，为的只是给我遮挡刺眼的阳光；班里的捣蛋鬼惹我生气时，总有孩子说一些暖心窝儿的话哄我开心；上完课，总有孩子跑到办公室送来一颗糖，一个苹果。也许这些在别人眼中都是微不足道的东西，确是我心中最最珍贵的礼物。
情商高，学习好的孩子，很容易有幸福感，那么问题学生的幸福感又在哪里呢？为了帮他们找到自己的幸福，我尝试着在班级里建立了三个小社团。张涛是环保小分队的队长。他学习成绩不理想，再加上他逆反的心理，跟这个和谐的班级显得格格不入。但在管理小分队的过程中，逐渐发现同学们还是需要他，喜欢他的，就这样他找到了班级存在感。每天早晨，他来的最早；每个课间，他总是把班级的纸屑全部消灭掉。期中考试后，我接到张涛妈妈的电话，电话那头的她激动的说，刘老师我真没想到孩子变化这么大，一年级考试几乎没上过三十分二年级居然及格了，并且整个人都开朗了，懂事了，回到家总是跟我们分享学校里的事儿。
偶然一次，我让一个后进生发作业，他看着本子，站在原地很久也不动，因为他不认识上面的字，不知道是谁的本子，显得很尴尬。于是我及时上前帮助他找到作业本的主人，并告诉他认识生字宝宝是多么神奇和重要的一件事。后来，我们班就成立了作业派发组。所以，不要小看派发作业的任务，孩子们在为班级服务的同时更体会到获取知识的快乐。
护花小分队则给班级带来了美的享受。这个团队的成员都是些毛手毛脚、心浮气躁的孩子。下课后，孩子们自行打理班级的这些花草。我经常听到他们讨论各种花草的习性。阳光很好的时候，他们小心翼翼的把花盆端出去晒太阳，下雨的时候，又赶紧抬到屋檐下。看到所有的孩子都有了自己的幸福，我才深深地舒了一口气。
我一直觉得我走过的这段教育道路，真的像一段美妙的旅程，感谢孩子们的一路陪伴。在这段旅程中，我在教会他们感受幸福，学会爱的同时，也被他们那份真挚的爱所包围着。正是这份爱，让我屏蔽掉了工作中的所有苦和累；正是这份爱，让我坚定了在班主任岗位上继续走下去的信念。
论文作者:刘金菊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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