摘 要：新课程教学改革的深入和推进，对初中生物教学提出了越来越高的要求和标准。在生物课程教学中，应当激发学生的生物学习兴趣，引导学生开展生物课程实验，创建学生动手实操的机会，实现实验从课内到课外的延伸，以此增强学生的动手能力，促进学生创新能力的发展。本文主要分析了初中生物教学中学生动手能力的培养策略。
关键字：初中生物 实验教学 动手能力
生物是一门自然科学，是一门对生命世界认识的学科，其重要性不言而喻。然而现阶段，受应试教育机制的影响，在考试、分数大棒的指挥下，我们将过多的时间和精力放在学生解题能力、应试能力的教学上，忽视了学生动手实践能力的培养。课程教学仍旧以灌输为主的方式进行，学生实验教学得不到保障，很多实验教学往往是教师演示、学生观看，甚至借助于多媒体信息技术展示实验现象或者实验结论。学生完全扮演着知识被动接受的机器，无法参与到知识形成和探索过程中来，长此以往，逐渐丧失了生物学习的兴趣和热情。笔者针对这一现象，认为应当提高学生对实验的重视度，从理论中来，到实验中去，培养学生敢于探究、勇于实验的精神，引入小组合作教学方法等，多创并举，以期促进学生动手能力的提升。
一、提高学生对实验的重视度，从理论中来到实验中去
现在很多学校对学生自主实验学习方面的培养还不够，学生基本上都是在教师的督促下进行实验；同时，很多教师也是在教学进度的压力下匆匆让学生简单实验，根本就没有起到生物实验课堂本身的作用。授课教师亲身示范教学，学生才能真正意识到实验的实际性；授课教师进一步结合理论知识，学生也能回想生物知识在本实验中的应用。两者结合到一起，学生在教师的讲解中，对实验的每一步操作才会在之后的直接实验中得到验证。只有这样，学生的实验探究能力才能到到有效的培养。理论知识在实验中得到验证才是学生最想看到的东西，才能真正实现从理论中来、到实验中去。
显微镜的作用显而易见，但学生基本上都没有见过。因此在进行《练习使用显微镜》实验课堂的基础上，可以和观察植物细胞、观察人的口腔上皮细胞、观察人体的基本组织等实验课程结合一起，学生就能对转换器、低倍镜、高倍镜等的结构和作用认识更加“真实”“实际”，直接应用到生物观察中去。但是，在操作之前，授课教师一定要结合每一部分的结构和作用进行仔细讲解，观察中的注意事项要让学生明白，再亲自动手去操作实验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样不仅能提高学生的探究能力，还能巩固显微镜的理论知识，教学效率也得到了有效提高。
二、培养学生敢于探究、勇于实验的精神
学生对生物实验的探究精神，源于学生亲自动手实验得出结果，但动手能力的提升也依赖于实验形式的创新，依赖于学生敢于探究、勇于实验的精神的激发和动手实验方向的引导。目前，相当多的生物实验教学，授课教师一味地让学生严格遵照教材上的实验步骤进行，孰不知这些实验步骤也是大量的实验经验积累才编制完成的。授课教师可以让学生抛弃教材，勇于探究，虽然实验的成功率可能较低，但学生的思维意识和探究能力能较大程度地得到提升。因此，授课教师在实验课上不出现问题的情况下，可让学生自主创新实验。当接触到活体生物时，学生一般都比较有兴趣，比如在《光对鼠妇生活的影响》实验教学过程中，教师在上实验课之前让学生准备好一定数量的鼠妇，让学生记得在什么地方取到的、思考怎样储存它们。这些过程都是实验的一部分，让学生在准备的过程中就能身临其中，培养自主探究精神。然后，在实验课堂上进行实验的过程中，认真观察并思考授课教师布置的思考问题，这对于实验结果起着决定性的作用。
三、小组合作是动手实验的良好“导师”
虽然自主探究的能力得到了提升，但是学生的问题也能充分地暴露出来，丢三落四、操作不完全等等。有一种方式能让学生在一种大氛围下探究，在一种分析、总结的步骤中有序进行实验——小组合作探究。小组探究能够集中大家的思想，在和授课教师讨论后进行实验，逻辑思维得到了提升，还能查缺补漏，成员之间的合作意识也得到了增强。问题的讨论就是一种引导，对学生来说就是“导师”，同时，其他小组则变成评委，这种学习氛围更能激发学生的创新能力。
有些实验必须通过小组合作的形式进行。比如《检测不同环境中的细菌和真菌》的教学实验过程中，授课教师可以将“一种环境分配一个小组”，或者“一个小组有几种环境”，小组内要有合理的实验操作分工，有观察污水，有观察植物体表等；小组中学生发现和思考的问题首先在组内进行交流，然后小组总结并逐一发言；授课教师将这些问题进行汇总，放到课堂上一起讨论，学生自主发言，其他同学做补充，授课教师进行最终的总结和汇总。这样一堂课基本上是在学生自己的“实验课堂上”进行，知识得到验证的同时，学生的动手能力进一步得到了提升。
参考文献
[1]陶莹莹 高中生物生活化教学策略的实践研究[J].中国校外教育，2019，（03）。
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[3]薛统乐 走出高中生物课堂教学问题设计中的误区[J].当代教研论丛，2018，（12）。
论文作者:李菊玲
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第172期
论文发表时间:2019/4/25
标签：学生论文; 教师论文; 小组论文; 生物论文; 动手能力论文; 能力论文; 是在论文; 《教育学》2019年3月总第172期论文;