摘 要：新时代聋校新生课堂行为规范教育策略，应该是依据新生的心理特点、认知意识展开活动，让学生随其年龄的增长、认知能力的提高、顺其自然地学习，自然而然地增长知识。在没有给学生压力的情况下，依据学生自我探知思想意识展开教育活动，让学生在有趣的情境中自然而然地接受教师的教育。
关键词：新时代课堂 行为规范 沟通与交往
梁启超说：“人生百年，立于幼学。”
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”
梁启超和培根的话启示了人们，教育是人生发展的基础，幼时良好行为习惯的养成会使每个人在人生发展道路上少了许多重复再做的程序，为每一次获得结果节省了时间。著名心理学家威廉·詹姆逊在他的《行为管理》一书中也论述了类似的观点。
在当代，良好行为习惯的养成已经成了一种流行的教育方式。但是，良好的行为必须是社会意识形态、上层建筑认同的行为规范，将行为规范养成习惯才能真正地辅助每个人在人生发展道路上取得成果。所以，以行为规范养成习惯的思想品德教育才是良好的行为习惯养成教育。
当代的儿童都出生在科技经济信息化的新时代，成长过程所认知的信息都源于科技经济发展所创造的社会环境和社会关系的信息，也都源于现代化社会生活的信息。他们的生活物质有保障，生长环境受到重视，形成的心理素质、性格和行为表现都带有时代特点，因此对他们实施行为规范养成习惯素质教育也备受各方的关注。
小学是儿童行为规范养成习惯思想品德教育的基础，也是儿童行为自我约束能力培训的基础。如何以交流沟通、提高认知能力的教育方法为主，适当地运用严厉的教育，是每个教师在每天的教育工作中必须动脑思考策划的教育方案。
小学一年级是行为规范思想品德教育的开始，而教育的主要环境是课堂及周边的活动场地。在这个环境中，一年级教师在教育过程中要怎样和新生进行沟通与交往呢？
一、教师应该认识到
上学是新生人生中一个不易被人察觉的转折点，是心理和行为的一次转变，是新生独立学习和独立处理人际关系（与同学、老师及离开爸爸妈妈后身边人群的人际关系）的开始，因此应该引起教师的重视。教师在对新生实施教育过程中，在和新生进行沟通与交往时，必须做好心中有数、润物无声的思想准备。
二、新生课堂行为规范训练
教师在策划教案时必须考虑聋校新生的特殊性及新生的情绪，不要破环与新生的友善关系，既不能拍桌子让新生听老师教育，也不能拿竹条维护课堂纪律。因为聋生虽然听力很弱，但噪音太大他们也不喜欢，并会因为不喜欢而闹情绪。而教师拿竹条维护纪律，聋生则会误会老师会打人，破坏了教师刚刚建立起来的友善形象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应该认识到聋生自身认知的优势是眼睛，眼睛是聋生认知和认知反馈的窗户，教师要把对学生的眼睛吸引集中起来，传递上课必须坐好的信息，无声的语言、律动动作是与新生沟通和交流的最佳方法，例如；通过拍拍手、挥挥手，跟着教师做，短短几分钟的活动能集中学生注意力，稳定学生情绪，也激活了学生快乐的情感，等到学生的注意力集中到讲台上时，教师停止活动暗示学生坐好不能动。下面是蔡老师课堂纪律行为规范训练活动案例：
今天是蔡老师给聋校新生一年级上的第一节课，怎样开始呢？聋生既听不到，又不会课堂教学沟通手语，蔡老师在准备教学方案时反复思考。凭着多年的教学经验，她认为应该用手势吸引学生的注意，然后慢慢训练他们课堂纪律行为规范，并且养成习惯。
刚走进教室，学生还没意识到是老师来了，学生们的精神不集中。因为开学这几天，家长和教师进进出出，学生还没认识谁是老师，这是正常的。蔡老师走上讲台，开始拍拍子做律动动作，新生那双眼睛充满兴趣，很专注。蔡老师带着笑容走向每一个同学，暗示他们把课桌上与学习无关的物品收起来，再回到讲台。同学们的注意力随着蔡老师的活动集中到讲台上，情绪慢慢地稳定下来，看到同学们安静了，蔡老师及时停止课堂行为规范训练活动，开始讲课。
蔡老师这种像微微细雨般润物无声的教育方法既能避免体罚学生，又体现了教师文明有耐心的素质形象。
案例所展示的是课堂纪律行为规范训练活动。在平时上课时，偶尔发现新生在课桌下面做小动作，注意力分散，随时都可以用这种课堂纪律行为规范训练活动替换教师拍桌子或采用其他教具维护纪律的教育方式，使学生在没有压力、愉快的活动情景中认识什么是课堂纪律，学会自觉遵守纪律。这种课堂纪律行为规范训练活动必须坚持半学期，直到新生的课堂纪律行为规范训练形成行为规范习惯时才可以终止。但是到了新生一年级的下学期，大部分学生的课堂纪律行为规范已经形成习惯，知道上课时必须怎么做时，这种训练就不能再用，已经不适合学生的成长。特别是到了二年级，学生整体上都能自觉遵守课堂纪律，只有个别学生上课时不遵守纪律，那么，教师的课堂纪律教育必须改为个别学生沟通与交流的思想品德教育。如果再继续采用这种课堂律动培训活动维护课堂纪律，会中断爱学习学生的学习思路，干扰大部分学生的学习兴致，弄巧成拙。
三、课间活动按时上课行为习惯的养成
一年级新生上学时间还不长，对学校纪律教育还不认识，课间活动就跑到操场上玩耍，常常没按时上课。所以，必须对新生课间活动后按时上课的行为习惯养成进行长时间的培训。
培训活动必须坚持两点：
1.尊重学生，让学生学会独立处理每一件事。
上课的时间到了，教师只要提醒学生停止课间活动，按时上课就可以，让学生自觉地进教室上课，不要强迫学生进教室，强迫不利于学生自制意识和自制能力的提高，只是培养一个服从教师的学生。
2.新生的自制能力较差，不能叫班干部拿竹条去赶新生进教室，或拉新生进教室。
贪玩的新生，让班干部拉他们或追赶他们进教室，他们反而会兴奋，不但不进教室，还会与班干部在操场上追逐嬉闹。因此，课间活动按时上课行为习惯的养成应先培养学生自己管理自己的能力，培养学生独立处理事情的能力。
综述新生一年级蔡老师的教育行为方式的表现，蔡老师偏重于尊重学生年龄段的心理特点，尊重学生的认知能力，使其顺其自然地接受课堂纪律教育。蔡老师是在没有给学生压力的情况下，依据学生自我探知思想意识展开教育活动，让学生在有趣的情境中自然而然地接受教师的教育。因此，新时代聋校新生课堂行为规范教育沟通与交往的策略，应该是依据新生的心理特点、认知的思想意识展开活动，让学生随其年龄的增长、认知能力的提高，顺其自然地学习，自然而然地增长知识。
参考文献
[1]梁启超 人生百年，立于幼学.《论幼学》。
[2]佛朗西斯.培根 习惯……良好的习惯.《培根随笔》。
[3]美国心理学家 威廉·詹姆逊。
论文作者:蔡望霞
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第193期
论文发表时间:2019/10/12
标签：行为规范论文; 新生论文; 学生论文; 课堂论文; 纪律论文; 教师论文; 老师论文; 《教育学》2019年10月总第193期论文;