摘要：学校体育教学是整个学校教育中重要的一环，不仅能促进学生身心健康发展，更能帮助学生养成良好的行为习惯，为以后的学习工作打下坚实的基础。但体育教学学生活动区域空间范围大，师生、生生之间的交流频繁，教学秩序及安全存在较大隐患。这时在教学中有效进行德育教学，既能高效完成教学任务，又能在教学中形成良好学习氛围，教学与德育相得益彰。
关键字：学生 体育教学 德育
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-192-01
小学学生活泼好动，注意力集中时间短，做事意志力较差，在课堂上和练习中很容易走神或者做和课堂无关的事情，不但影响教学效果，而且极易使其他学生受到干扰。如果老师此时一味严厉要求，按照课堂纪律对学生强行管制，大部分情况下产生两种情况，学生要么对老师不理不睬，要么哭哭啼啼，更有甚者负气跑走，甚至还和家长闹出不小的矛盾，给自己的正常教学带来不必要的麻烦。针对这种情况，老师要顺利完成教学任务，又要帮助学生养成良好的行为习惯，不但能体现体育老师的教学能力，而且还能展现体育老师智慧和教育机智。
因此在教学中老师首先要确立行为规范，不要太复杂，例如我要求一年级学生在去操场的途中必须把跳绳完全挽好拿在手中，不准拖着或者拿着跳绳乱甩，这样最大量避免跳绳对学生产生不必要的伤害。但有些学生总是忘记或者做不到，我就不厌其烦的一二再、再二三的强调，学生在排队的时候我会亲自检查每个学生，对达到老师要求的及时给与表扬，对达不到老师要求的及时鼓励，并且让体育骨干监督，上课排队第一件事他的跳绳是不是挽好拿在手里。通过我一个学期坚持不懈的努力，现在去操场上课的途中我根本不担心学生因为乱甩跳绳而伤害到谁。这个看起来不起眼的小习惯切让我付出一整个学期的坚持和努力，初看很简单，细细品味，看出的不仅是小学生的特点：做事只顾自己不考虑他人（拿着跳绳乱甩），做事意志力不强，需要老师不断提醒和监督。同时也能看出老师的表扬和鼓励是促使学生养成良好习惯的最好法宝。老师通过坚持、耐心、表扬、鼓励，从而使学生养成一个小小的好习惯，并且在课上表现出来，这就是德育与教学相结合产生的必然结果。
作为一个体育老师，或许有人说：不就是带着学生玩吗？其实我想说，体育老师不光有教学严格要求的爱，而且还有在爱的教学中所具有的德育层次的关怀。体育老师带给学生的都是阳光般的性格、不服输的斗志、谦谦君子的品德；还有强壮的体魄、健美的身材、高尚的审美情趣；服从和遵从的良好品德，协从和配合的良好集体主义精神；开朗、积极、乐观的生活态度；科学合理的锻炼身体的良好行为习惯。
曾经我教到一个五年级的班级，学生上课排队乱哄哄，上课随随便便，既没有器材，更不用说带器材上课。老师在教学时，学生叽叽喳喳，打打闹闹，嘻嘻哈哈，完全不把老师放在眼里。起初我想都五年级的学生了，明辨是非的能力总有的，最起码的教学常规总该知道。上了几节课下来让我大跌眼镜，学生看我不愠不火，更是变本加厉了。针对这种情况不改变现状后果就难以想象了。我就从其他老师那里了解班里学生的基本情况，重点摸清喜欢带头起哄的几位。在下一节课的时候我就把这几位请到队伍前面，请他们帮我回答一下体育课是做什么用的？应该上什么？应该怎么上？这些“久经沙场”的当然觉得这是小儿科，一副无所谓的样子，其他学生看到这样肆无忌惮的哈哈大笑，这时我仍不动声色，任他们吵闹，只是一声不吭拍摄他们的表演，慢慢地有些学生觉得不自在了，笑声、吵闹声也慢慢小了，站在那里开始扭捏了。这时我才说“老师这里拍摄有某些人天然真实的一面，活泼开朗无拘无束，但请别忘了，这是在课堂上，老师在教学时不需要这些。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆你们童真的一面老师可以接受，但请别忘了老师选择尊重你们的同时，你们是否也该在课堂上尊重老师的劳动。”那节课也总算顺利完成了。之后也总有这样那样的插曲，但我始终抓住一个重点，牢牢把握住体育骨干和那几个带头的。经过大半个学期和学生的斗智斗勇，班里的氛围逐渐好转，但作为一个曾经让人头疼的班级，不是三五天就能扭转过来的，这显然是一个较长期反复的过程，只要老师坚持坚持再坚持，用心去交流去沟通，学生显然是会接受认同你的。试想如果一开始就放弃，就随之任之，留下的也许是教学生涯中永远也忘不了的痛。换个思路换个方法，不一定非要用纪律来压制，拐个弯，说不定意想不到的效果会在那里等着你。对这个班渐渐熟起来之后，我会和学生聊天，会和学生谈天说地，当然也会用课堂常规来约束他们的行为规范，会了解他们的想法，会满足他们在课堂上学习之余的需求，例如有些女生喜欢踢毽子、有几个男生喜欢踢足球、有几个男生喜欢打篮球、有几个女生喜欢玩撕名牌........只要他们在完成老师布置的任务之后，我都会满足他们的要求，更多的时候我参与和他们一起活动。慢慢的和学生打成了一个整体，上课只要我一个手势或者眼神，学生都能心领神会。直到他们小学毕业之后仍有很多学生和我联系，利用QQ和我谈心，谈初中的压力，谈他们在学校的喜闻乐见。
作为一名体育老师，也许在学生和家长眼里是匆匆过客，是他们认为所谓的“副课”老师，没什么值得注意的地方。但我要说，作为一名体育老师，我能带给学生欢乐，能带着学生夏天一身汗、冬天一身灰，在教室里永远也体验不到的骄阳、酷寒，能带着他们在操场上尽情戏耍、呐喊，释放内心的喜悦，张扬自己的个性。我能带着他们在操场上双摇、踢足球、打排球、做游戏，能和他们在暖暖的冬日围着操场慢慢跑，也能和他们在似火的夏日懒懒的眯着眼无精打采的喘着粗气期盼快点下课。看着学生一天天长大，他们学会了双摇、排球传球、跨越式跳高......看着他们长高了，身体强壮起来了，笑容多起来了，课上自信起来了，愿意和我叽里呱啦讲个不停，心里总会荡起涟漪，幸福也许就是这样的吧。
排球队里有名女生，家境殷实，喜欢独立独行，老师的话从来都是听不进去的。可她身体条件突出，领悟能力极强，对排球也很喜欢，场上大胆、不怯场，还能带动比赛时场上的气氛，训练也刻苦认真，就是技术动作随心，老师纠正或者指出哪里需要多加努力，满脸的不耐烦，再多说几句就和老师顶嘴，好几次转身就走。况且她父母也不大支持练排球。面对这种放弃很可惜，训练又不听从老师指导的学生，我首先从她父母那里下手，我把她平时训练展现好的一面通过微信等方法让她父母知晓，有的时候满头大汗让她父母知道，有的时候扣球很漂亮的也让她父母知道，有的时候把她在场上那种自信满满的霸气也让她父母知道，逐渐她父母慢慢站到我这一边了，有了他们的支持，我开始慢慢对她灌输我的思想和意图，有时她发球，我说这个球发的很漂亮，如果发到6、5结合部就更漂亮了，有时她扣球，我说球是扣的不错，但以你的能力，应该扣死的。训练之余我也了解她有什么爱好和兴趣，知道了她喜欢看漫画、喜欢听古典音乐、喜欢唐诗宋词，有了方向和目标，经过自己的精心准备慢慢拉近了和她的距离，终于不负所望，她带着现在这支排球队成功进入市排球总决赛。通过这件事，让我明白教学是一件微妙的事情，它能让你从设想变成现实，前提是你要有爱教育，要有爱的付出，要有在爱的教学中有效穿插德育教育。
作为一名体育老师，对学生的教育无处不在，我愿意去付出、去发现、去感受自己的教学对学生带来的改变和成长。因此我想说：在体育教学中有效进行德育教育，让你得心应手，事半功倍。
参考文献
［1］肖川《教师的幸福人生与专业成长》。
［2］苏霍姆林斯基《给教师的建议》。
［3］亚米契斯《爱的教育》。
［4］范梅南《教学机智》。
［5］郑杰《给教师的一百条新建议》。
论文作者:张雷
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年4月08期
论文发表时间:2019/10/30
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