关键词：信息技术 小学语文 有效整合
一、小学语文教学的现状及与信息技术结合的必要性
在传统的语文教学中，小学语文教师教学的唯一教具就是课本，对于场景的描述几乎靠一张嘴进行，比如对于一首诗歌表达意境分析，教师单纯讲作者想表达一种或忧国忧民又不得志的精神状态，或表达自己极端的悲愤、不满情绪等，这些都是老师用口述的形式传递给学生的，学生听得一知半解，甚至有些不知所云，一节课下来教师的知识水平没有得到很好的施展，这对学生的知识吸收和情感培养是非常不利的。
随着信息技术的产生，将信息技术与课堂授课进行有效结合已成为当前很多教师采用的新型教学手段。将信息技术与小学语文教学结合起来，不但能丰富教师的教学方法，还能在一定程度上丰富学生的学习资源和内容，提高学生的学习兴趣，还原学生本来的活泼性格，还能活跃课堂的教学气氛，将书本知识活灵活现地呈现给学生，促进小学语文课堂的高效构建。
二、现代信息技术与小学语文教学的整合策略
1.找准信息技术与小学语文课程的契合点，有针对性地开展教学
在将信息技术与语文教学有效结合起来之前，需要教师先对文本进行有效的研究，在了解透文本的意图之后，找出本文与信息技术的结合点，精选与文本相关的素材，运用到教学中达到辅助教学的目的。比如，在教《黄山奇石》时，教师应从众多的关于黄山的内容素材中选取比较切合本文内容的最具特色的图片或视频，比如，庞大的石头像一尊佛像，盎然屹立于黄山之上，似乎在保护着这座山脉，小的石头又像无数的小绵羊行走于山尖，让学生更加直观地了解黄山之石的奇形怪状，同时结合课文内容对学生加以指引，学生们会在较短的时间内掌握本文的主要内容，同时也加深了对黄山的整体印象，整节课下来学生们的思维是活跃的，课堂气氛也是很轻松的，比传统的讲课方式更能吸引学生的注意力。
2.有效运用信息技术，激发学生的学习兴趣
著名教育家布鲁姆曾说，学习最大的动力是对学习材料的兴趣。而对于形象思维较强的小学生来说，集文字、图片、动画、声音为一体的信息技术的有效运用是激发学生语文阅读兴趣最有效的教学手段之一。信息技术的运用可以让语文阅读内容变得形象、生动，更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂教学活动，进而提高课堂教学效率。比如，在教学《我们的民族小学》一文时，老师可以利用信息技术在阅读课堂上为学生们展示一些中国各个民族的生活图片和各民族学生的学习和生活视频短片，以此来激发学生的学习欲望，巧妙将信息技术与课文阅读相结合。通过视觉和听觉的综合刺激，一方面可以有效激发学生的思维活动，开阔学生的视野，让学生了解中国各民族的风俗习惯，增加学生的知识储备，另一方面能极大地吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，使学生兴致勃勃地学习进行课文阅读和学习。
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3.合理利用信息技术，促进学生阅读理解
阅读是小学语文教学的重要组成部分。在日常的小学语文阅读教学中，主要是帮助学生通过对生字、词语、句子的理解，进一步理解文章主旨大意，从用词用句深入体会文章的思想感情，最终达到提升小学生语言运用能力，增强文字表达能力，提高学生语文素养的目的。但是在传统的语文阅读教学中，主要是以老师为中心，靠老师讲解来理解词句，理解文章，学生很难能够真正地自己走进阅读，享受阅读，领悟文章。而信息技术的辅助恰恰可以弥补传统语文阅读教学的不足。老师可以根据具体的语文阅读内容，选择性地合理运用信息技术，为学生创建与阅读内容相符合的教学情境。情境的代入感极强，让学生在情境中自主阅读，这样不仅能提高学生的课堂注意力，激发学生的阅读兴趣，还可以帮助学生理解阅读内容，自主体会文章情感，促进学生的有效阅读。比如，在教学《地震中的父与子》一文时，老师可以利用多媒体技术，让学生观看影视作品《唐山大地震》的节选短片，更直观、立体地为学生呈现大地震的场景，更真切、鲜活地为学生展现地震中强烈的亲情，然后再阅读当前的文章内容，让学生进一步体会文章内容。这样可以让学生切身感受到电影带来的视觉和情感冲击，有效促进学生对文章的理解，也更能体会里面蕴含的情感。
4.利用信息技术，丰富阅读教学内容
在传统语文教学中，阅读的教学内容基本上都是课本里面的文章和老师或学生现有的阅读书籍，学生的阅读视野受到很大地限制。而随着信息技术在语文教学中的应用，老师和学生就可以在互联网上进行阅读。网上的海量阅读资源，能帮助老师丰富阅读教学内容，迅速提高学生的阅读量和知识储备。但缺点是，网上的阅读资源虽然广泛，但也很杂，对于小学生来说，他们并不能准确选取自己所需要的优质资源，还有可能被很多不良的信息所影响。所以，语文老师要结合学生的实际情况，向学生推荐优质的阅读资源或者适合小学生阅读学习的网站，让学生多读书、读好书。另外，老师可以组织学生在阅读课堂上，针对老师推荐的阅读资源，开展阅读交流会，这样有利于促进师生的课内课外的阅读交流，提高语文阅读教学质量，增强学生的自身素质。例如，在教学《丑小鸭》一文时，老师可以向同学介绍这个童话故事的作者，安徒生。然后利用多媒体向学生展示有趣的童话故事《皇帝的新装》，带领大家一起阅读。这样借助于信息技术手段，巧妙地将课外阅读带进了学校的阅读课堂。之后，老师还可以借助于课文，向大家推荐安徒生的其他童话故事，激发学生的阅读兴趣，有效将课内外阅读相融合，大大提高小学生的认知、理解能力，有效提高小学语文阅读教学质量，提升学生的全面素质。
5.信息技术与语文教学的整合，加强学生想象能力的培养。
培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。由于学生生活的范围狭小，加之年龄特征和认知水平的不同，又缺乏“发现美的眼睛”，所以，将信息技术运用到小学语文教学中，可以为学生提供丰富的图文声像并茂的辅助材料，使学生的想象能力得到强化。在引导学生续说故事时，我先出示画面，在美丽的画面的激发下，学生的思维被打开了，想象力发挥出来了，一句句富有童趣的话语接二连三地从孩子们的口中飞了出来，增添了课堂活跃的气氛。
总之，将信息技术运用到小学语文教学中已经成为时代发展的必然趋势。将信息技术与小学语文教学科学、合理地整合，可以切实激发小学生的学习兴趣和他们对课堂的参与积极性，还能通过灵活的画面让复杂抽象的内容变得简单易懂。但在具体的使用过程中，教师应先了解学生的学习心理和文本的主要内容，根据学生的理解能力选择相应的视频资料，避免资源的浪费或“哗众取宠”现象的发生，真正达到信息技术与语文教学的相融合，提升语文教学的有效性。
参考文献：
1.浅谈信息技术与小学语文教学的有效结合 陈丽君 《作文成功之路(上)》 2019年
2.信息技术与小学语文教学的融合 张超英 《科学咨询》 2019年
论文作者:刘华高
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/1
标签：信息技术论文; 学生论文; 老师论文; 语文论文; 小学语文教学论文; 激发学生论文; 黄山论文; 《教育学文摘》2019年第9月17期论文;